Kvant 1980, số 11 · Trang
100
11
1980
Tạp chí VẬT LÝ VÀ TOÁN HỌC PHỔ BIẾN
HỌC VIỆN KHOA HỌC LIÊN XÔ và VIỆN KHOA HỌC SƯ VỤ LIÊN XÔ
Bức ảnh cho thấy một cấu trúc trang trí do nhà thiết kế người Pháp François Morellet tạo ra vào năm 1962. Không gian của quả cầu, có đường kính khoảng hai mét, được lấp đầy bởi một mạng lưới các ống nhôm hình khối. Khi quả cầu quay hoặc người xem đi xung quanh nó, người ta sẽ quan sát thấy sự biến đổi tự do của các hình ảnh không gian liên quan đến tính đối xứng của cấu trúc hình khối.
V. Koleynuk
1
Được thành lập vào năm 1970
11
1980
khoa học đại chúng
vật lý và toán học
tạp chí
Viện Hàn lâm Khoa học Liên Xô
và Viện Hàn lâm Khoa học Sư phạm Liên Xô
Nhà xuất bản “Khoa học”
Tòa soạn chính
văn học vật lý và toán học
Tổng biên tập
Viện sĩ I. K. Kikoin
Phó thứ nhất
tổng biên tập
Viện sĩ A. N. Kolmogorov
Tuyển tập biên soạn:
M. I. Bashmkov
S. T. Belyaev
V. G. Boltyansky
N. B. Vasiliev
Yu. N. Efremov
V. G. Zubov
P. L. Kapitsa
V. A. Kirillin
A. I. Klimanov
S. M. Kozel
V. A. Leshkovtsev
(Phó tổng biên tập)
N. A. Patrikeva
I. S. Petrkov
N. Kh. Rozov
A. P. Savin
Tôi. Sh. Slobodetsky
M. L. Smolyansky
(Phó tổng biên tập)
Y. A. Smorodinsky
V. A. Fabricant
A. T. Tsvetkov
M. P. Shaskolskaya
S. I. Schwartzburg
A. I. Shirshov
TRONG PHÒNG:
2 L. Ashkinaz. máy phát MHD
8 P. Blecher. Về những người trung thực, những kẻ nói dối và những kẻ lừa dối
Phòng thí nghiệm «Kvant»
12 J. Walker. Pháo hoa vật lý
vòng tròn toán học
15 V. Zalealer. Bài toán trên các hình tam giác có chung đáy
Vấn đề «Kvant»
19 Bài toán M651—M655; F663—F667
21 Lời giải bài toán M605—M608; F608—F612
27 A. Avramov. Cấp số cộng trong tam giác Pascal
«Kvant» cho học sinh nhỏ
29 Bài toán
30 E. Gik. Trận chiến trên biển
Qua những trang sách giáo khoa
33 Yu. Ivanov. Có bao nhiêu bảo đảm?
Xưởng của người nộp đơn
38 L. Aslamazov. Lực ma sát và chuyển động
Nghệ thuật lập trình
42 Trường đào tạo lập trình tương ứng. Bài học 11
Thông tin
Olympic Liên đoàn cân nặng lần thứ XIV dành cho học sinh
45 V. Vasilov, A. Zemlykov, I. Klumova. Olympic Toán
51 T. Petrova, L. Chernova. Olympic Vật lý
54 T. Romanovsky. Tham quan thí nghiệm Olympic Vật lý
59 học sinh đoạt giải Olympic Liên đoàn cân nặng lần thứ XIV dành cho học sinh
61 trang cờ vua
62 Đáp số, gợi ý, lời giải
Thi đấu cờ vua (trang bìa thứ 3)
Trang bìa của chúng tôi (37)
Pha trộn (7, 11)
© Nhà xuất bản Nauka. Tòa soạn chính văn học vật lý và toán học, «Kvant», 1980
2
L. Ashkinazi
máy phát MHD
Xã hội loài người không thể sống thiếu năng lượng. Cho đến nay, nguồn năng lượng chính của con người là nhiên liệu tự nhiên: than, dầu, khí đốt. Nhưng việc cung cấp nhiên liệu này không kéo dài mãi mãi. Đúng, chúng ta biết các nguồn năng lượng khác - Mặt trời và Nguyên tử. Trong tương lai, chúng sẽ trở thành nguồn cung cấp chính, nhưng việc phát triển chúng cần có thời gian và trong khi đó trữ lượng nhiên liệu tự nhiên đang giảm dần. Làm thế nào để sử dụng hiệu quả nguồn dự trữ này? Một đề xuất đương nhiên là tăng hiệu suất của các thiết bị chuyển đổi năng lượng của nhiên liệu tự nhiên thành năng lượng điện. Một ứng dụng quan trọng của chuyển đổi năng lượng hiệu quả cao là giảm ô nhiễm môi trường.
Như đã biết, hiệu suất của động cơ nhiệt tăng lên khi tăng nhiệt độ tối đa và giảm tối thiểu của chất lỏng làm việc. Nhưng nhiệt độ tối thiểu được giới hạn ở màu xanh lam - đây là nhiệt độ môi trường. Nhiệt độ tối đa được giới hạn bởi bao nhiêu? Độ bền của cánh tuabin - hay độ bền của tất cả các kim loại giảm khi nhiệt độ tăng và các bộ phận tốc độ cao chịu tải lớn hơn. Các cánh tuabin của nhà máy nhiệt điện hoạt động “đến giới hạn” và một trong những mục tiêu chính là thu được vật liệu có độ bền cao ở nhiệt độ cao. Các nhà máy nhiệt điện tốt nhất có hiệu suất từ 35-40%.
Nếu muốn tăng hiệu suất bằng cách tăng nhiệt độ của chất lỏng làm việc, chúng ta phải tìm cách chuyển đổi năng lượng của khí nóng thành năng lượng điện không cần vật liệu có độ bền cao.
Một ngày nọ, một người đàn ông đứng ở một nơi bên kia sông Thames và cố gắng thay đổi hiệu điện thế giữa hai
3
Điện cực ngâm trong nước. Tuy nhiên, hiệu điện thế bằng 0 trong nửa giờ, và Michael Faraday khổng lồ (và chính là anh ta) đã về nhà. Thất bại của Faraday chỉ được giải thích bởi độ nhạy thấp của các thiết bị ông sử dụng. Nhưng sự khác biệt tiềm năng tồn tại và nó đã được nhà vật lý Wollaston thay đổi 19 năm sau. Và sau đó William Thomson (Lord Kelvin) đề xuất sử dụng hiệu ứng này để chuyển đổi năng lượng chuyển động của nước biển khi thủy triều thành năng lượng điện.
Do đó, nền tảng lý tưởng đã được đặt ra cho một phương pháp chuyển đổi năng lượng mới, giúp sử dụng nhiên liệu tự nhiên với hiệu suất cao hơn so với các nhà máy nhiệt điện truyền thống. Phương pháp này được gọi là từ thủy động lực học.
máy phát MHD
Hãy tưởng tượng một đường ống làm bằng vật liệu cách điện và có các điện cực dẫn điện ở bên trong hai bức tường đối diện. Ống được đặt trong từ trường. Một dòng khí nóng chuyển động trong ống. Đây là sơ đồ cơ bản của máy phát điện từ thủy động lực - máy phát MHD. (Chuyển động của dòng khí nóng về nhiều mặt tương tự như chuyển động của chất lỏng. Do đó, tên của cả phương pháp và máy phát điện.) Trong máy phát MHD, năng lượng cơ học của khí nóng chuyển động được chuyển đổi thành năng lượng điện. Hãy xem nó được thực hiện như thế nào.
Để xác định điều này, hãy để khí trong kênh MHD (còn gọi là ống có điện cực ở thành trong) di chuyển từ trái sang phải với tốc độ và chỉ báo từ trường có hướng như hình vẽ.
Nếu có các electron tự do trong chất khí chuyển động dọc theo kênh MHD thì dưới tác dụng của lực Lorentz chúng sẽ trôi trong chất khí về phía điện cực gần chúng ta (trong hình) và tích tụ trên đó. Kết quả là sẽ tạo ra sự khác biệt điện thế giữa các tế bào điện trên thành của kênh MHD. Nếu chúng ta nối một số tải điện với nguồn điện thì dòng điện sẽ chạy qua mạch tải.
Vì vậy, bài toán lời giải - bằng cách đặt một dòng khí nóng vào một đường ống có hai dây điện và từ trường, chúng tôi đã tạo ra một máy phát năng lượng điện.
Cơ chế tạo dòng điện trong máy phát MHD cũng giống như trong bất kỳ máy phát điện nào - dòng điện sẽ xuất hiện trong một dây dẫn chuyển động trong từ trường. Nhưng chỉ trong máy phát điện những dây dẫn này là kim loại và rắn, còn trong máy phát điện MHD chúng là khí nóng.
Tuy nhiên, đây chỉ là một nguyên tắc hành động. Để hiểu những điều kiện mà một máy phát điện như vậy sẽ hoạt động, hãy tính các thông số của nó - emf và điện trở trong. Cho điện trở tải là vô hạn, nói cách khác là tải hở. Điện áp ở đầu ra của máy phát, tức là EMF, sẽ là bao nhiêu? Nó tương đương với công việc di chuyển
4
đơn vị điện tích giữa các điện cực. Vì công này là tùy ý chống lại lực , với độ căng kênh bằng , . Đối với m, m/s và T sẽ là 22,5 kV - một giá trị khá đáng kể, đủ cho các ứng dụng thực tế.
Chúng ta hãy quay lại thời gian của Faraday trong một phút và ước tính EMF cho một cặp điện cực được hạ xuống sông Thames (tất nhiên, dòng sông không phải là dòng khí dẫn điện mà là dòng chất lỏng dẫn điện, nhưng không có sự khác biệt cơ bản). Sông Thames là một con sông rộng (điều này tốt), nhưng chậm (điều này là xấu) và từ trường của Trái đất nhỏ (điều này cũng xấu). Thăm dò m, m/s, T, chúng tôi nhận được V. (Faraday không thể thay đổi giá trị này…)
Điện trở trong hiện tại của bộ dao động .
Như đã biết, điện trở của một dây dẫn kim loại có chiều dài và tiết diện bằng , trong đó và là khối lượng và điện tích của điện cực, là nồng độ của các điện cực tự do trong kim loại, là thời gian đi qua tự do của điện cực (xem “Vật lý 9”, trang 175). Chúng ta có thể sử dụng công thức này cho trường hợp chất khí có độ dẫn điện, thay thế các giá trị “khí” và vào công thức. Ở nhiệt độ K và áp suất khí trong kênh Pa (các giá trị phổ biến cho máy phát điện ) là s. Như có thể thấy từ hình, trong trường hợp của chúng tôi , , vì vậy . Vì vậy, chúng tôi liên hệ điện trở trong của máy phát với kích thước kênh và nồng độ của các điện cực trong khí.
Những giá trị nào của phải được đảm bảo để việc sử dụng máy tạo có tính khả thi về mặt kinh tế? Giả sử rằng từ một máy phát có kích thước kênh m, m, chúng ta muốn đạt được công suất MBt. Nếu điện trở tải là thì dòng điện trong máy phát và tải là , công suất do máy phát tạo ra là , công suất giải phóng trong tải là , tổn thất điện năng là . Vì theo điều kiện MBt, và kV thì . Lý do chính khiến chúng tôi “phát minh” ra máy phát điện là hiệu suất cao. Điều này có nghĩa là chỉ nên là một phần nhỏ của - chẳng hạn như không quá 10%. Mặt khác, máy phát điện hóa ra không hiệu quả hơn một nhà máy nhiệt điện thông thường. Vì vậy, trống, tức là ; sau đó . Từ đây và từ chúng ta có Ohm. Để có được như vậy với các giá trị cho trước là m, m, cần phải có nồng độ điện cực là điện cực/m³. Nhưng có quá nhiều điện cực bị thiếu trong khí? Ở nhiệt độ 2000 K, celecomostite thực tế được tạo thành từ các phân tử neon hóa; nó có thể được đốt bằng cách nung nóng, chẳng hạn như đến 8000 K. Nhưng ở nhiệt độ này, tất cả các vật liệu đã biết đều nổi - kênh và buồng đốt đơn giản là sẽ không được làm từ…
Tuy nhiên, nồng độ của các điện cực có thể tăng lên bằng cách thêm các chất phụ gia dễ bị oxy hóa vào khí. Những chất phụ gia như vậy, hay còn gọi là chất phụ gia, có thể là kim loại kiềm, việc bổ sung kali và xêzi là hiệu quả nhất. Ví dụ, việc bổ sung 1% kali vào hỗn hợp (sản phẩm đốt than hoặc khí tự nhiên) tạo ra nồng độ điện cực ở nhiệt độ khí 2500 K cao hơn lần so với khi không có nó.
Phụ gia kali được đưa vào ngay đầu kênh , ngay sau buồng đốt, dưới dạng muối hoặc - hợp chất kali rẻ tiền và sẵn có. Các hạt phải nhỏ, kích thước khoảng một micron - chúng phải có thời gian tan chảy, bay hơi, phân hủy và ion hóa ngay từ đầu kênh, để khí có đủ độ dẫn đến các điện cực.
Việc bổ sung xêzi làm tăng thêm độ dẫn của khí. Nhưng Caesium rất đắt tiền và nó chỉ có thể được sử dụng nếu không cần dòng chảy liên tục trong quá trình vận hành máy phát điện
5
Máy phát MHD chu trình mở.
chất phụ gia. Để tìm hiểu xem chất phụ gia được tiêu thụ như thế nào trong quá trình vận hành máy phát MHD, chúng ta sẽ phải đặt câu hỏi về số phận của khí đi qua kênh MHD.
Khí này vẫn còn đủ năng lượng để làm quay tua-bin của các nhà máy nhiệt điện. Trong trường hợp này, máy phát MHD sẽ phát “giai đoạn nhiệt độ cao nhất” trong nhà máy nhiệt điện. Điều này sẽ làm tăng thêm hiệu quả của nó. Sau kênh MHD và tua-bin, khí được thải vào khí quyển. Và mặc dù các bộ lọc giữ lại gần 95% chất phụ gia ở đầu ra của kênh, 4 tấn chất phụ gia mỗi giờ vẫn sẽ được thải vào khí quyển từ các đường ống của nhà máy điện MHD 2000 MW. Do đó, Caesium không thể được sử dụng trong máy phát MHD, loại máy tạo ra khí vào khí quyển sau kênh - nó sẽ tốn quá nhiều chi phí. Đối với các máy tạo MHD như vậy, được gọi là máy tạo MHD chu trình mở, chỉ có thể sử dụng kali ở dạng K₂CO₃ hoặc K₂SO₄ làm chất phụ gia.
Vì đã có máy phát MHD chu trình mở nên có lẽ cũng có máy phát MHD chu trình kín? Đúng. Trong đó, chất lỏng làm việc thường là khí trơ (thường là argon) và chất phụ gia là Caesium.
Khí sau kênh và tua-bin (nếu có) quay trở lại… ở đâu? Không có trong buồng phân loại - không có gì để đốt trong máy tạo MHD chu trình kín; nhiên liệu tự nhiên không bị đốt cháy trong đó. Khí quay trở lại vùng gia nhiệt, ví dụ, có thể là “bên trong” của lò phản ứng hạt nhân. Trong trường hợp này, không có sự thất thoát khí hoặc chất phụ gia và có thể sử dụng Caesium, chất này tạo ra độ dẫn điện cao hơn kali.
Việc sử dụng máy phát MHD với chu trình kín có thể làm giảm hiệu suất của nhà máy điện hạt nhân, nhưng để sử dụng rộng rãi máy phát MHD với cả chu trình mở và chu trình kín, cần phải giải quyết một nhóm vấn đề, trong đó có thể nói, vấn đề phức tạp nhất là vấn đề “nút”.
Máy phát MHD chu trình mở.
6
Vấn đề về kênh.
Cần có vật liệu cách điện và dẫn điện không bị xuống cấp quá nhanh trong điều kiện vận hành của máy phát MHD. Và những điều kiện này không hề dễ dàng.
MÔI TRƯỜNG trong máy phát điện MHD chu trình mở là các sản phẩm có hoạt tính hóa học của quá trình đốt cháy nhiên liệu với nhiều tạp chất có hoạt tính hóa học hơn (lưu huỳnh) và các chất phụ gia (kali).
Trong máy phát MHD chu trình kín, mặc dù có các loại khí trơ không hoạt động hóa học nhưng lại có một chất phụ gia hoạt động hóa học rất mạnh (Caesium).
NHIỆT ĐỘ 2000 3000 K.
Ngoài ra, loại gió khá nóng và hoạt động hóa học này còn có
TỐC ĐỘ 1000 2000 m/s.
Chỉ những hợp chất chịu lửa nhất (Al₂O₃, MgO) mới có thể chịu được các điều kiện như vậy. Chúng được sử dụng làm chất cách điện cho các bức tường của kênh MHD. Và kim loại cũng không thể chịu được các điều kiện đó. Do đó, các điện cực được làm không phải từ kim loại mà từ các hợp chất hóa học dẫn điện và hỗn hợp của chúng (ZrO₂+CeO₂, ZrO₂+La₂O₃, LaCrO₃, v.v.). Tuy nhiên, độ bền của những vật liệu này cũng còn nhiều điều đáng mong đợi. Nhiều nỗ lực nhằm bảo vệ các điện cực khỏi tác động của dòng khí nóng vẫn chưa thành công hoàn toàn. Nếu “vấn đề về kênh” và một số vấn đề khác, phức tạp không kém (nam châm điện mạnh, lò phản ứng hạt nhân nhiệt độ cao) có thể được giải quyết, thì điều sau đây sẽ mở ra cho máy phát MHD.
Triển vọng ứng dụng.
- MÁY PHÁT ĐIỆN MHD CÓ CHU KỲ MỞ NGUỒN NHIÊN LIỆU TỰ NHIÊN NHƯ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG HIỆU QUẢ TỐI ĐA.
Một máy phát điện như vậy sẽ hoạt động bằng than, dầu hoặc khí đốt, có hiệu suất 50-60% (với sơ đồ hai giai đoạn: máy phát MHD + tua bin nhà máy nhiệt điện ở đầu ra). Ví dụ, để tạo ra công suất 2000 MW, máy phát điện (MHD+TES) phải có tiết diện 9 m2 (d=h=3 m) và chiều dài 15 m. Vận tốc khí trong kênh sẽ là 1500 m/s, từ trường 5 Tesla. Mỗi giây trong buồng đốt, hai tấn nhiên liệu sẽ được chuyển thành hỗn hợp khí CO₂+H₂O, được làm nóng đến 2500 K và 20 kg phụ gia K₂CO₃ sẽ được thêm vào đầu kênh mỗi giây. Sự tương ứng khí trong kênh sẽ là 0,02 ohms. Một thông số quan trọng của máy phát MHD ở giai đoạn nhiệt độ cao của nhà máy nhiệt điện sẽ là thời gian vận hành liên tục - bạn không thể dừng nhà máy điện MHD quá thường xuyên để sửa chữa kênh. (Đảm bảo thời gian vận hành liên tục lâu dài là một vấn đề quan trọng khác trong việc tạo ra các máy phát MHD mạnh mẽ.) Trên máy phát U25 MHD hiện tại (công suất tối đa 20 MW), thời gian vận hành liên tục khoảng 10 ngày đã đạt được khi vận hành ở công suất 3 MW. Nhưng để việc sử dụng máy phát điện MHD có hiệu quả kinh tế thì công suất phải tăng lên gấp 10-100 lần.
- MÁY PHÁT ĐIỆN MHD CÓ CHU KỲ MỞ NGUỒN NHIÊN LIỆU TỰ NHIÊN ĐỂ BẮT BUỘC “TẢI ĐỈNH” TRONG MẠNG ĐIỆN.
Các nhà máy điện như vậy được gọi là “đỉnh” hoặc “nửa đỉnh”, trái ngược với “phụ tải nền”. Mức tiêu thụ năng lượng thay đổi trong ngày - ví dụ, ở các thành phố, “phụ tải cao điểm” xảy ra vào buổi tối. Việc thay đổi phương thức vận hành của các nhà máy nhiệt điện thường khá khó khăn, buổi tối không đủ năng lượng. Tình hình có thể được giảm bớt nếu bạn có máy phát MHD có công suất phù hợp, vì việc bật hoặc thay đổi chế độ vận hành mất vài phút. Máy phát điện như vậy sẽ chỉ bật trong thời gian “tải cao điểm” và tăng công suất của nhà máy điện khi cần thiết.
- MÁY PHÁT ĐIỆN MHD LÀ NGUỒN ĐIỆN MẠNH MẼ TẠI ĐỊA PHƯƠNG CHO TIÊU THỤ NGẮN HẠN.
Để cấp nguồn cho các cài đặt vật lý thử nghiệm, nó thường được yêu cầu
8
Về con người
Phải,
những kẻ nói dối
và những kẻ lừa dối
Trong số bài toán toán học, bài toán logic được trí thông minh đặc biệt quan tâm. bài toán như vậy, theo quy luật, không yêu cầu kiến thức toán học đặc biệt và các điều kiện của chúng có thể được giải thích ngay cả với những người có thang đo ở xa toán học.
Bây giờ chúng ta sẽ phân tích bốn logic bài toán. Trong những nhiệm vụ này, chúng ta sẽ có những người đúng, trong mọi trường hợp chỉ nói sự thật và những kẻ nói dối, luôn chỉ nói sự thật. Tuy nhiên, khó nhất và thú vị nhất, như chúng ta sẽ thấy, sẽ là những bài toán trong đó cũng có những kẻ lừa dối, tức là những người nói bất cứ điều gì chỉ để khiến người hỏi bối rối.
Bài toán 1*). Ở ngã ba của hai con đường, một trong số đó dẫn đến thành phố A, có hai người trung thực sống và con đường kia dẫn đến thành phố B, hai kẻ nói dối sống, một nhà toán học đã gặp một cư dân của một trong những thành phố này. Liệu một nhà toán học, với một câu hỏi, có thể tìm ra từ một người dân mà anh ta gặp con đường nào dẫn đến thành phố A?
Đáp số trong bài toán 1 là tích cực ngay cả trong một điều kiện bổ sung mà chúng tôi sẽ luôn giữ trong trường hợp có câu hỏi để đáp số phục vụ nó
*) Bài toán 1 và 2 được nhà toán học người Hungary P. Major truyền đạt cho tác giả.
những từ “có” và “không” vẫn tồn tại. Câu hỏi quyết định bài toán 1 là: “Con đường này (chỉ vào một trong những con đường) có dẫn đến quê hương của bạn không?” Dễ dàng kiểm tra rằng đáp số “có” có nghĩa là con đường này dẫn đến A, đáp số “không” - đến B. Trên thực tế, nếu người trả lời là cư dân của thành phố A, thì anh ta luôn nói sự thật và do đó đáp số “có” của anh ta có nghĩa là con đường được chỉ định không dẫn đến B, tức là đến A, và đáp số “không” có nghĩa là con đường này dẫn đến quê hương của anh ta, tức là đến B. Do đó, trong trường hợp chung, đáp số “có” có nghĩa là con đường đã cho dẫn đến A, và đáp số “không” có nghĩa là nó dẫn đến B, như đã nêu.
Lưu ý rằng tại đáp số, chúng tôi không xác định rằng chúng tôi đang nói chuyện với cư dân của thành phố A hoặc với cư dân của thành phố B, nhưng điều này không bắt buộc. Tác giả biết về lời giải bài toán 1 khác, nhưng tất cả đều dựa trên cùng một ý tưởng: câu hỏi liệu một con đường nhất định có dẫn đến thành phố A hay không phải được hỏi dưới dạng sao cho người nói dối nhận được “phủ định kép” đáp số. Vì số âm kép tương đương với số dương đáp số, nên kẻ nói dối trong trường hợp này sẽ đưa ra đáp số giống như người nói thật. Đây là những gì xảy ra trong lời giải mà chúng tôi đã trích dẫn.
bài toán thứ hai mà chúng ta sẽ phân tích là điều kiện của điều kiện đầu tiên. Đây là những điều kiện liên quan đến sự xuất hiện của kẻ lừa dối trong số những người được hỏi.
Bài toán 2. Giả sử trong điều kiện bài toán 1, nhà toán học gặp nhau ở ngã ba đường không phải một mà là ba người, một người là cư dân thành phố A, người thứ hai là cư dân thành phố B, và người thứ ba là kẻ lừa dối. Hơn nữa, nhà toán học biết rằng trong số ba người này, một người là cư dân thành phố A, một người là cư dân thành phố B, và người thứ ba là kẻ lừa dối, nhưng không biết cụ thể ai trong số họ là ai. Một nhà toán học có thể tìm ra đường đến A trong hai câu hỏi không?
9
Hãy để chúng tôi làm rõ rằng mỗi câu hỏi trong số hai câu hỏi có thể được hỏi cho bất kỳ ai trong số ba người mà nhà toán học gặp ở ngã ba, và câu hỏi chỉ được trả lời bởi người được hỏi câu hỏi này. Ngoài ra, tất cả những người anh gặp đều biết “ai là ai” trong số họ và con đường nào dẫn đến A và con đường nào dẫn đến B.
Lời giải bài toán 1 được gọi đến suy nghĩ: liệu câu hỏi đầu tiên có thể chọn ra trong số ba người một người không phải là kẻ lừa dối không? Sau đó, bài toán 2 sẽ giảm xuống còn bài toán 1 và bằng cách hỏi người được đánh dấu câu hỏi tương tự như trong bài toán 1, chúng tôi đã tìm ra đường đến A. Hóa ra là có thể hỏi câu hỏi đầu tiên như vậy, mặc dù đối với tác giả, có vẻ như nó không dễ đoán.
Chúng ta hãy đánh số lại ngẫu nhiên cả ba người cho thuận tiện. Câu hỏi được đặt ra đầu tiên. Đây là: “Giả sử bây giờ ba bạn đi đến A hoặc B theo nguyên tắc sau: cư dân thành phố A sẽ đến thành phố A, cư dân thành phố B sẽ đến thành phố B, và kẻ lừa dối - trừ khi chính bạn là kẻ lừa dối - sẽ đi cùng bạn, nếu bạn là kẻ lừa dối thì bạn sẽ đi bất cứ đâu. Với những điều kiện này, người này (chỉ vào người thứ hai) có đi đến Nhưng không?”
Chúng tôi khẳng định rằng với đáp số “có” thì người thứ ba không phải là kẻ lừa dối và với đáp số “không” thì người thứ hai không phải là kẻ lừa dối. Thật vậy, nếu chúng tôi đặt một câu hỏi cho một kẻ lừa dối, thì người thứ hai và thứ ba trong số những người được phỏng vấn không phải là kẻ lừa dối và do đó, người thứ ba cũng không phải vậy. Ngược lại, đáp số “không” của anh ta chỉ ra rằng người thứ hai là kẻ nói dối (dù sao thì chỉ có kẻ nói dối mới không đi cùng anh ta). Nếu chúng ta đặt câu hỏi cho một kẻ nói dối, thì “có” của anh ta có nghĩa là vì kẻ lừa dối đi đến B, và người nói sự thật đi đến A, nên người thứ hai là kẻ lừa dối, và người thứ ba là người nói sự thật. “Không” nghĩa là ngược lại, người thứ hai là người nói thật, người thứ ba là kẻ lừa dối.
Phân tích tất cả các khả năng, không khó để nhận thấy rằng với đáp số “có” người thứ ba, và với đáp số “không” người thứ hai phụ thuộc, họ không phải là kẻ lừa dối. Do đó, trong cả hai trường hợp, chúng ta có thể chỉ ra một người không phải là kẻ lừa dối và do đó vấn đề 2 đã được giải quyết.
Lưu ý rằng, giống như với lời giải bài toán 1, mục đích chính là buộc người nói dối phải phủ định kép, tức là để đảm bảo rằng đáp số của anh ta có cùng ý nghĩa với ý nghĩa của người nói sự thật và để họ có thể phân biệt giữa người lừa dối và người không lừa dối.
Nhiệm vụ 3. N nhà khoa học đi đến khái niệm hóa học; một số trong số họ là Khimki, số còn lại là nhà giả kim, và người ta biết rằng còn có nhiều Khimki hơn. Nhà hóa học trả lời trung thực mọi câu hỏi, nhưng nhà giả kim luôn nói dối. Một nhà toán học đã nảy ra khái niệm này và bắt đầu xác định về tất cả các nhà khoa học, ai trong số họ là nhà hóa học và ai là nhà giả kim. Để làm điều này, anh ta được phép hỏi bất kỳ nhà khoa học nào về bất kỳ nhà khoa học nào khác mà anh ta là ai. Nêu cách mà một nhà toán học có thể tìm ra “ai là ai” trong (N—1) câu hỏi.
Lời giải bài toán 3 tương đối dễ. Cụ thể, hãy hỏi bất kỳ nhà khoa học nào (hãy gọi anh ta trước để định nghĩa) về từng nhà khoa học khác. Kết quả là, các nhà khoa học (N-1) này sẽ được chia thành hai nhóm: nhóm gồm những người, theo nhà khoa học thứ nhất, là nhà hóa học, và nhóm gồm những người, theo nhà khoa học thứ nhất, là nhà giả kim. Hãy phân loại nhà khoa học đầu tiên là nhóm đầu tiên. Hãy chọn nhiều hơn từ các nhóm này. Vậy thì các nhà khoa học của nhóm này là nhà hóa học, các nhà khoa học của nhóm kia là nhà giả kim (chứng minh đi!). Như vậy vấn đề đã được giải quyết.
Bây giờ chúng ta đến trọng tâm bài toán của bài viết - bài toán M585 («Kvant», 1979, Số 9). Các điều kiện của nó trùng với các điều kiện của bài toán 3, ngoại trừ việc các nhà giả kim không còn là những kẻ nói dối nữa mà là những kẻ lừa dối. Trong bài toán M585
10
Người ta phải tìm ra “ai là ai” tại hội nghị bằng các câu hỏi a) 4N, 6) 2N-2, c) [3N/2].
bài toán này phức tạp hơn nhiều so với bài toán 3, và một lần nữa điều này là do thực tế là đáp số của một kẻ nói dối, mặc dù chúng không chính xác, nhưng có thể nói, chúng “liên tục không chính xác”, cho phép chúng ta trích xuất từ chúng những thông tin gần giống như thông tin chính xác của đáp số của một người trung thực. Đáp số của kẻ lừa dối là tùy tiện, và việc lấy bất kỳ thông tin nào từ họ là bài toán của thành phố khó khăn hơn.
lời giải được đưa ra dưới đây giúp bạn có thể tìm ra ai là nhà hóa học và ai là nhà giả kim, thậm chí với số lượng câu hỏi ít hơn [3N/2], cụ thể là trong các câu hỏi nếu là số lẻ và trong các câu hỏi nếu là số chẵn.
Trước tiên chúng ta sẽ xem xét số lẻ . Chúng ta sẽ xác định phương pháp cần thiết bằng quy nạp trên . Nếu nhà khoa học () có mặt tại hội nghị, thì anh ta rất/không phải là nhà hóa học, vì lẽ ra sẽ có nhiều nhà hóa học hơn; Không cần phải hỏi bất kỳ câu hỏi nào trong trường hợp này: .
Bây giờ giả sử rằng với tất cả các số lẻ nhỏ hơn , chúng ta đã có cách giải bài toán với số lượng câu hỏi yêu cầu. Hãy để chúng tôi chỉ ra phương pháp này cho số . Để thuận tiện cho tất cả những người tham gia hội nghị, hãy đánh số lại họ một cách ngẫu nhiên và bắt đầu hỏi nhà khoa học thứ hai, thứ ba, v.v. ai là nhà khoa học đầu tiên. Chúng tôi sẽ dừng yêu cầu này ngay khi một trong hai sự kiện xảy ra:
Sobtiye A. Trong số các nhà khoa học được khảo sát, phần lớn đều ủng hộ việc nhà khoa học đầu tiên là một nhà giả kim.
Sự kiện V. Số lượng các nhà khoa học, người ta cho rằng nhà khoa học đầu tiên là một nhà hóa học, bằng .
Rõ ràng là nếu sự kiện xảy ra và đến thời điểm này, các nhà khoa học tuyên bố rằng nhà khoa học đầu tiên là một nhà hóa học và rằng ông ấy là một nhà giả kim, thì . (Thật vậy, , và nếu chúng ta giả sử rằng , thì sự kiện phải xảy ra ít nhất một câu hỏi trước đó.) Cũng rõ ràng là trong trường hợp này, cuộc khảo sát đã đặt ra câu hỏi. (Trường hợp đặc biệt của sự kiện là tình huống nhà khoa học thứ hai nói rằng người thứ nhất là nhà giả kim - ở đây , .)
Nếu sự kiện xảy ra và đồng thời các nhà khoa học tuyên bố rằng nhà khoa học đầu tiên là một nhà giả kim, thì tổng số câu hỏi được đặt ra là .
Không khó để nhận thấy cuộc thăm dò đã xoay chiều trước khi tất cả các nhà khoa học tham dự hội nghị đều được bỏ phiếu. Trên thực tế, hãy giả sử điều ngược lại. Điều này có nghĩa là trước khi nhà khoa học cuối cùng được phỏng vấn, sẽ không có sự kiện , nào xảy ra. Hãy để tại thời điểm này trong số các nhà khoa học được khảo sát một người lên tiếng rằng nhà khoa học đầu tiên là một nhà hóa học và rằng anh ta là một nhà giả kim. Vì sự kiện , đã không xảy ra. Vì sự kiện , đã không xảy ra. Do đó, tổng số người trả lời là . Thêm các nhà khoa học đầu tiên và cuối cùng vào họ, chúng ta nhận được rằng tổng số người tham gia hội nghị không vượt quá , trong khi có . Kết quả mâu thuẫn chứng tỏ rằng một trong các sự kiện - hoặc - sẽ xảy ra trước khi nhà khoa học cuối cùng được thăm dò ý kiến.
Cho sự kiện xảy ra. Khi đó chúng tôi khẳng định rằng trong nhóm các nhà khoa học, trạng thái của nhà khoa học đầu tiên và tất cả các nhà khoa học được khảo sát, số nhà giả kim không ít hơn số nhà hóa học.
Thật vậy, nếu nhà khoa học đầu tiên là một nhà hóa học, thì các nhà khoa học tuyên bố rằng anh ta là nhà giả kim chính là những nhà giả kim. Vì tổng số nhà khoa học trong nhóm đang được xem xét là nên số nhà giả kim trong nhóm trong trường hợp này không ít hơn số nhà hóa học. Nếu nhà khoa học đầu tiên là một nhà giả kim, thì các nhà khoa học tuyên bố rằng ông ta là nhà hóa học cũng là nhà giả kim. Pozny và trong trường hợp này là số lượng nhà giả kim
11
có ít nhất 1+f miks, tức là ít nhất một nửa.
Hơn nữa, vì số lượng nhà hóa học vượt quá tổng số nhà giả kim theo điều kiện bài toán, nên số lượng nhà hóa học trong nhóm nhà khoa học cũng phải vượt quá số lượng nhà giả kim. Số rõ ràng là nhỏ hơn , do đó, theo giả định quy nạp, có một cách cho phép, trong các câu hỏi , tìm ra nhóm nhà khoa học đang đứng là ai là nhà hóa học và ai là nhà giả kim. Bây giờ chúng ta hãy chọn một nhà hóa học tùy ý từ nhóm này (rõ ràng là có một người) và hỏi anh ta (việc này sẽ có câu hỏi) ai là nhà khoa học đầu tiên.
Nếu anh ta là một nhà giả kim, thì những nhà khoa học tuyên bố rằng anh ta là một nhà hóa học đều là những nhà giả kim. Do đó, chúng tôi chỉ có thể tìm hiểu từ nhà hóa học mà chúng tôi đã chọn “ai là ai” trong số nhà khoa học đã tuyên bố rằng nhà khoa học đầu tiên là nhà giả kim (điều này sẽ cần thêm câu hỏi khác). Do đó, chúng tôi sẽ khôi phục lại bức tranh hoàn chỉnh về sự phân chia những người tham gia hội nghị thành các nhà hóa học và nhà giả kim và dành câu hỏi cho việc này, đây là điều bắt buộc.
Nếu nhà khoa học đầu tiên hóa ra là một nhà hóa học, thì các nhà khoa học cho rằng ông ta là nhà giả kim thì bản thân họ cũng là nhà giả kim. Vì vậy, chúng ta chỉ cần tìm hiểu từ nhà hóa học rằng chúng ta đã chọn “ai là ai” trong nhóm nhà khoa học đã tuyên bố rằng nhà khoa học đầu tiên là nhà hóa học. Chúng tôi sẽ giải quyết câu hỏi về vấn đề này. Tổng số câu hỏi —
Bài toán
cho nghiên cứu
a) Với các số tự nhiên định lý sau đúng: Trên mặt cầu có sáu điểm sao cho các tia nối tâm mặt cầu với các điểm này tạo thành ba đường thẳng vuông góc với nhau. Khi đó tổng lũy thừa của khoảng cách từ bất kỳ điểm nào trên hình cầu đến sáu điểm này là như nhau.
b) Và nếu cùng với sáu điểm này, chúng ta lấy chính xác bốn đỉnh trên hình cầu từ bất kỳ điểm nào trên hình cầu đã được dựng và mô tả tất cả (hoặc các vị trí đối xứng nhất).
K. Babenko
12
J. Walker
Pháo hoa vật lý
Bài toán-các câu hỏi được xuất bản dưới đây được lấy từ cuốn sách “Pháo hoa vật lý” của J. Walker, được Nhà xuất bản Mir xuất bản gần đây.
Hầu hết bài toán đều liên quan đến các hiện tượng tự nhiên khác nhau gặp phải trên thực tế ở mỗi bước. Để trả lời tất cả các câu hỏi được đặt ra, bạn cần tiến hành các thí nghiệm hoặc quan sát thích hợp.
Đáp số, được đưa ra ở cuối tạp chí, theo quy định, chỉ làm rõ bài toán hoặc gợi ý đường dẫn đến lời giải của nó.
- Cánh quạt ma thuật
Cánh quạt có khía trên gậy là một món đồ chơi tuyệt vời mà bạn có thể dễ dàng tự làm. Các vết cắt ngang nhỏ được thực hiện dọc theo toàn bộ chiều dài của một thanh; Ở phần cuối của nó, một cánh quạt quay tự do được cố định bằng đinh (Hình 1, a). Cây gậy thứ hai được đưa dọc theo các vết cắt.
Dùng tay trái cầm cây gậy có khía sao cho ngón cái hướng về phía bạn và ngón trỏ ở phía đối diện của cây gậy, bắt đầu di chuyển cây gậy còn lại qua lại dọc theo các rãnh. Teler nhấn ngón trỏ của bạn vào thanh có khía. Cánh quạt bắt đầu quay. Thả áp lực của ngón trỏ và ấn ngón tay cái của bạn vào thanh, trong khi tiếp tục di chuyển thanh còn lại dọc theo các rãnh. Cánh quạt sẽ quay theo hướng khác.
Trong khi trình diễn thủ thuật này cho những người chưa quen, hãy kín đáo ấn cây gậy luân phiên bằng ngón cái và ngón trỏ: khán giả sẽ ngạc nhiên trước sự thay đổi bất ngờ về hướng quay của cánh quạt. Bạn có thể đưa ra những lời giải thích tuyệt vời nhất cho hiện tượng này. Ví dụ, giả sử rằng sự thay đổi hướng quay của cánh quạt có liên quan đến sự dao động về cường độ bức xạ vũ trụ.
Câu hỏi đầu tiên cần được trả lời là: tại sao cánh quạt lại quay? Câu hỏi tiếp theo là: tại sao hướng quay của nó lại phụ thuộc vào việc bạn ấn vào phía nào của cây gậy?
Nếu bạn muốn thủ thuật này thú vị hơn, hãy gắn bốn cánh quạt vào một cây gậy (Hình 1, b). Đúng, sự khác biệt ở đây không lớn, bởi vì tất cả chúng sẽ quay về một hướng. Và một thiết kế nữa: hai cánh quạt được cố định phía sau nhau (Hình 1, c). Ở đây có thể đường thẳng quay sang phải hoặc sang trái, hoặc điều thú vị hơn nhiều là bạn có thể làm cho một cánh quạt quay theo hướng này và hướng kia quay theo hướng khác.
- Ống cuộn
Nếu bạn cố gắng đổ nước vào một cái vòi như trong Hình 2, sẽ không có một giọt nước nào chảy ra từ đầu kia. Và chúng tôi sẽ không cung cấp đủ cho bạn để rót vào. Tại sao?
Hình 1.
14
- Cơn lốc trong tách cà phê
Nhẹ nhàng xoay thìa vào tách cà phê nóng cho đến khi cà phê bắt đầu xoáy đều. Bây giờ hãy cẩn thận đổ sữa lạnh thành từng mảnh mỏng vào giữa cốc. Bạn sẽ thấy một cơn lốc nhỏ hình thành ở đó. Bạn cũng có thể nhận thấy một vết lõm nhỏ ở giữa. Nếu đổ sữa nóng vào cà phê thì sẽ không có lốc xoáy. Tại sao xoáy xuất hiện trong trường hợp đầu tiên mà không xuất hiện trong trường hợp thứ hai?
- “Tương tác” của vật thể chìm
Khi nhiều vật được nhúng đồng thời vào một chất lỏng nhớt, chẳng hạn như dung dịch dầu hoặc đường, thì rất nhiều tương tác có thể xảy ra giữa chúng.
Hãy đưa ra ví dụ.
-
Lần lượt hạ hai xi lanh vào chất lỏng nhớt (Hình 7). Ở các giá trị nhất định về độ nhớt của chất lỏng, kích thước và tốc độ xi lanh, xi lanh thứ hai có thể bắt kịp xi lanh thứ nhất và đi vòng quanh nó sao cho chúng nằm ở cùng mức. Sau đó, chúng sẽ bắt đầu quay và lao xuống, sẽ phân tán theo các hướng khác nhau.
-
Thả một đĩa vào chất lỏng, tiếp theo là hai đĩa nữa. Bạn sẽ thấy rằng cái sau sẽ bắt kịp cái trước và cả ba sẽ tạo thành cấu hình con bướm ổn định (Hình 8).
-
Bây giờ ném vài quả bóng (ba - sáu) vào chất lỏng nhớt thành một đống. Chúng sẽ phân kỳ theo cách mà chúng kết thúc ở các đỉnh của một đa giác đều nằm ngang, đa giác này sẽ tăng kích thước khi nó đi xuống.
Làm thế nào điều này có thể được giải thích?
- Quả trứng “bật” ra khỏi cốc
Đặt quả trứng vào cốc nước và đặt cốc dưới vòi nước (Hình 6). Nếu lưu lượng nước vượt quá một số giá trị tới hạn nhất định thì quả trứng sẽ nổi lên như thể bị một tấm nước hút. Tại sao điều này lại xảy ra?
15
Bài toán
về hình tam giác
với điểm chung
Trong số thứ năm của «Kvant» năm 1978, người ta đã đề xuất tìm ra hình học lời giải của bài toán sau: hai hình tam giác trên mặt phẳng có một đáy chung và các đỉnh khác nhau và nằm cùng một phía của đáy; chứng minh rằng khoảng cách giữa các đỉnh và lớn hơn khoảng cách giữa tâm và của các đường tròn nội tiếp các tam giác này.
Trong hai năm qua, các biên tập viên đã nhận được rất nhiều tin nhắn về bài toán thú vị và khó khăn này. Tuy nhiên, không ai trong số độc giả của chúng tôi có thể tìm thấy một chứng minh có tính đến tất cả các khả năng về vị trí tương đối của các đỉnh.
Chúng tôi đặt hai bằng chứng; cái đầu tiên được phát minh bởi nhà toán học Kharkov A. I. Medyannik, cái thứ hai là bằng chứng do các tác giả bài toán V. A. Zalgaller và A. A. Ivanov đề xuất, được đơn giản hóa theo lời khuyên của viện sĩ A. V. Pogorelov.
Bằng chứng đầu tiên
Chúng ta sẽ cần tính chất sau của đường phân giác của một góc trong một tam giác (Hình 6-8, bài toán 914): nếu AD là đường phân giác của góc A của một tam giác
tù nhân (), sau đó .
Đặt điểm O là tâm của đường tròn nội tiếp (Hình 1). Chúng ta hãy biểu thị vectơ theo vectơ và theo độ dài của chúng .
Dễ dàng nhận thấy điều đó .
Theo tính chất đường phân giác .
Tương tự ( là phân giác của góc B),
.
Từ và chúng ta nhận được .
Vì vậy .
Lợi dụng thực tế là , chúng ta thu được cuối cùng,
(1)
ở đâu .
Bây giờ chúng ta hãy chuyển sang lời giải bài toán. Chúng ta hãy biểu thị độ dài của vectơ theo và độ dài các cạnh của tam giác .
Theo những gì đã được chứng minh (xem Hình 2)
,
Hình 1.
16
ở đâu , .
Tính , sau các phép biến đổi đơn giản, chúng ta thu được
(2)
Lưu ý rằng , ; Đó là lý do tại sao
tương tự,
Điều này làm giảm sự bình đẳng
(2) trên . Ngoài ra, , từ đâu . Đó là lý do tại sao
(2) có dạng
Ở đâu
mà sau khi chuyển đổi bên trong dấu ngoặc vuông sẽ cho
(3)
Để chứng minh rằng , chỉ cần chứng minh vế phải của đẳng thức (3) là dương là đủ. Sau này bao gồm hai điều khoản. Vì và , số hạng đầu tiên lớn hơn . Vẫn còn phải kiểm tra xem số hạng thứ hai có nhỏ hơn về giá trị tuyệt đối hay không. Sự tương ứng , là hiển nhiên.
Hình 3
Bởi vì
Dưới đây chúng ta sẽ chứng minh rằng .
Do đó, vế phải của bất đẳng thức (4) là không âm.
Vì vậy, .
Vì vậy, việc còn lại là chứng minh bổ đề sau.
Bổ đề. Cho điểm nằm tùy ý trong mặt phẳng của tam giác . Sau đó (Hình 3)
Bằng chứng. Chúng ta thả từ điểm đường vuông góc , , đến các đường thẳng , , .
Một hình tròn có đường kính có thể được mô tả xung quanh tứ giác .
Vì , theo định lý sin, .
Tương tự xét các tứ giác và , ta thu được và .
Gọi là bán kính của đường tròn ngoại tiếp tam giác . Theo định luật sin, , , . Hậu kỳ , , .
Bất đẳng thức tam giác ngụ ý ; Đó là lý do tại sao
17
Hình 4
mu sau khi thay thế các biểu thức cho , , và đơn giản hóa chúng ta nhận được
Bằng chứng thứ hai
Với chân đế cố định, chúng ta sẽ di chuyển đồng đều đỉnh dọc theo đoạn từ đến . Trong trường hợp này, tâm của vòng tròn nội tiếp sẽ di chuyển dọc theo một đường nào đó từ đến .
Bổ đề. Khi đỉnh di chuyển với tốc độ khác 0 thì tâm di chuyển với tốc độ thấp hơn.
Từ bổ đề này, suy ra rằng khi đi qua đoạn với tốc độ không đổi, điểm , chuyển động với tốc độ thấp hơn tại mỗi thời điểm, sẽ đi từ đến một đường đi ngắn hơn. Hơn nữa, đường dẫn trực tiếp ngắn hơn .
Trước khi chứng minh bổ đề, chúng ta hãy xem xét bổ đề sau. Nếu đỉnh di chuyển với tốc độ thì các tia và , chạy dọc theo các cạnh của tam giác, quay với một số vận tốc góc và , và ít nhất một trong các vận tốc này không bằng 0. Hãy thống nhất các dấu: chúng ta coi vận tốc góc là dương nếu chùm tia quay theo chiều kim đồng hồ và âm nếu chùm tia quay ngược chiều kim đồng hồ.
Tốc độ và , có liên quan với nhau. Nếu chúng ta loại bỏ vectơ khỏi điểm (Hình 4), thì độ dài hình chiếu của nó lên hướng vuông góc với tia sẽ bằng . (Đó là vì
Hình 5
tổng tốc độ chuyển động của điểm bao gồm tốc độ chuyển động của nó cùng với tia quay và tốc độ chuyển động của nó dọc theo tia này.) Tương tự, độ dài của hình chiếu theo hướng vuông góc với tia bằng . Có thể vẽ một đường tròn xung quanh tứ giác . Hơn nữa, bằng đường kính của hình tròn này.
Cách xây dựng tương tự có thể được thực hiện đối với tốc độ chuyển động của tâm , chỉ trong trường hợp này , được thay thế bằng , và , được thay thế bằng , .
Ít nhất một trong các tốc độ , không bằng 0. Ngoài ra, sự thay đổi đồng thời về dấu của , sẽ đảo ngược hướng của và mà không làm thay đổi độ lớn của và . Do đó, khi chứng minh bất đẳng thức , không mất tính tổng quát, ta có thể giả sử và xét riêng ba trường hợp: , , .
Trường hợp 1. Cho . Chúng ta hãy xoay hình tứ giác bằng quanh điểm đến vị trí (Hình 5) và hình tứ giác quanh đến vị trí và vẽ . Các điểm và sẽ chia đôi các đoạn , , vì và .
Từ - đường kính của hình tròn vẽ quanh một hình tam giác , MỘT - Đường kính của hình tròn ngoại tiếp một hình tam giác , MỘT - Đường kính của hình tròn ngoại tiếp một hình tam giác , MỘT - đường kính của vòng tròn được mô tả
18
Hình 6
Hình 7.
trượt quanh , chúng tôi có
Đoạn nghiêng về đường phân giác dốc hơn một trong các tia , , và thậm chí dốc hơn một trong các tia và , nghiêng một góc . Do đó, khoảng cách giữa các đường thẳng song song và vượt quá .
Hơn nữa, , cùng với (5) cho ra .
Trường hợp 2. Đặt (Hình 6); sau đó , , từ đâu ,
Nhưng (vì là ngu ngốc) và , do đó .
Trường hợp 3. Cho . Như trong trường hợp 1, chúng ta xoay các hình tứ giác , theo đến các vị trí , (Hình 7) và vẽ . Các điểm , lại nằm ở trung điểm của các đoạn , .
Lần này một lần nữa
và để đảm bảo rằng , chúng ta chỉ cần kiểm tra xem trong trường hợp này
Chúng ta hãy chuẩn bị đoạn với tâm để nó đi vào một đoạn nào đó . Tương tự, chúng ta hãy chuẩn bị đoạn với tâm để nó đi vào một đoạn nào đó . Điều quan trọng là các hệ số nấu phải giống nhau. Do đó, để chứng minh (6) chỉ cần chứng minh là đủ. Nhưng điều sau rõ ràng là tam giác có một góc tù ở đỉnh . Thật vậy, nếu nằm bên trái của đường thẳng thì , và nếu nằm bên phải của thì . Bổ đề đã được chứng minh.
Bình luận. Từ bổ đề, dễ dàng suy ra rằng bất đẳng thức được bảo toàn, thứ nhất, nếu , nằm trên các cạnh khác nhau của đường thẳng , và thứ hai, nếu các tam giác , có đáy chung nằm trong không gian trong các mặt phẳng khác nhau.
Câu hỏi. Hãy cố định đáy của hình tam giác và di chuyển phần trên của nó. Liệu tâm của quả cầu nội tiếp có chuyển động với tốc độ chậm hơn đỉnh không?
20
xếp chồng theo số lượng tập (theo thứ tự không tăng) và điền vào câu lệnh cho biết số lượng tập trong mỗi ngăn xếp (Hình 2). Ngoài những gì đã nói ở trên, quan chức này không bao giờ làm bất cứ điều gì.
a) Mục nào sẽ được thực hiện trong tuyên bố thông qua các địa điểm nếu tổng số tập là , , (sự sắp xếp ban đầu là tùy ý)?
b) Chứng minh rằng nếu tổng số tập là , trong đó là số tự nhiên thì bắt đầu từ một ngày nhất định, câu lệnh sẽ có các mục giống nhau.
b)* Điều tra điều gì xảy ra sau nhiều ngày làm việc đối với các giá trị khác của .
S. Limanov, A. Toom
F663. Một xe nặng chuyển động với vận tốc dọc theo mặt phẳng nằm ngang và đi lên một mặt phẳng nghiêng tạo một góc với đường chân trời. Quá trình chuyển đổi giữa các mặt phẳng diễn ra suôn sẻ. Một quả bóng đang treo trên một sợi dây dài . Biên độ dao động của quả bóng khi xe chạm tới mặt phẳng nghiêng là bao nhiêu?
F664. Khi chụp một nguồn chính xác ở xa trong một bức ảnh, do chất lượng của vật thể và vật liệu chụp ảnh được sử dụng thấp nên thu được một vòng tròn ánh sáng có đường kính m. Hai nguồn chính xác có thể được hình thành ở khoảng cách tối đa bao nhiêu trong cùng điều kiện, nằm cách nhau cm, sao cho ảnh của chúng không trùng nhau trong ảnh? Tiêu cự của vật là cm.
F665. Ở trạng thái dẫn nhiệt, có hai chất lỏng có nhiệt dung bị loại bỏ và , được ngăn cách bằng một vách ngăn không dẫn nhiệt. Nhiệt độ chất lỏng khác nhau. Vách ngăn được loại bỏ và sau khi thiết lập trạng thái cân bằng nhiệt, chênh lệch giữa nhiệt độ ban đầu của một trong các chất lỏng và nhiệt độ thiết lập trong bình hóa ra bằng một nửa chênh lệch nhiệt độ ban đầu của chất lỏng. Tìm tỷ số khối lượng và của chất lỏng thứ nhất và chất lỏng thứ hai.
F666. Bán kính vòng trong của ổ bi là , và bán kính vòng ngoài là (xem hình). Quả bóng sẽ quay bao nhiêu vòng giữa cái lồng này nếu cái lồng bên ngoài quay và cái lồng bên trong quay quanh trục?
F667. Electron nằm bên trong điện từ ở khoảng cách tính từ trục của nó. Trong thời gian ngắn , cảm ứng của trường điện từ bên trong tăng từ lên . Tốc độ của electron thay đổi như thế nào? phải nhỏ đến mức nào thì lời giải mới đúng?
21
Lời giải bài toán
M605. Có 2n+1 điểm khác nhau được đánh dấu trên mặt phẳng. Chúng ta hãy đánh số chúng theo các số 1, 2, …, 2n+1 và xem xét phép biến đổi sau của mặt phẳng R: đầu tiên, sự đối xứng được thực hiện đối với điểm đầu tiên, sau đó đối với điểm thứ hai, v.v., cho đến điểm thứ (2n+1).
a) Chứng minh rằng phép biến đổi R này có một “điểm cố định” duy nhất (một điểm ánh xạ vào chính nó).
Hãy xem xét tất cả các cách có thể để đặt tên cho tối đa 2n+1 điểm (theo số 1, 2, …, 2n+1). Mỗi tên như vậy tương ứng với phép biến đổi riêng của mặt phẳng R và điểm cố định riêng của nó. Gọi F là tập hợp các điểm cố định của tất cả các phép biến đổi này.
- Chỉ định tập F cho n=1.
c) Tập F có thể chứa tối đa bao nhiêu và bao nhiêu điểm tối thiểu với mỗi n=2, 3, …?
Chúng tôi sửa một hệ tọa độ tùy ý.
Giả sử các điểm A(x; y) và A*(x*; y*) đối xứng với điểm A’(x’; y’). Khi đó x’ = (x+x*)/2, y’ = (y+y*)/2, từ đó x* = 2x’ - x, y* = 2y’ - y.
Như vậy, một điểm có tọa độ (x; y) đối xứng với một điểm có tọa độ (x’; y’) sẽ đi vào một điểm có tọa độ (2x’ - x; 2y’ - y).
Với phép biến đổi R của chúng ta, một điểm có tọa độ (x; y) sẽ chuyển đến một điểm có tọa độ (-x+2x1 - 2x2+…+2x2n+1; y+2y1 - 2y2+…+2y2n+1), trong đó (x_i; y_i) là tọa độ của thứ i của 2n+1 điểm đã cho.
a) Đối với điểm cố định (x; y) của phép biến đổi R, các tọa độ này được xác định duy nhất từ điều kiện
và bằng (x_1-x_2+\dots-x_{2n}+x_{2n+1}; y_1-y_2+\dots-y_{2n}+y_{2n+1}) hoặc
Mệnh đề a) đã được chứng minh.
- Đầu tiên cho trước các điểm X1, X2, X3 không nằm trên cùng một đường thẳng. Nếu các điểm A1 sau các điểm đối xứng X1, X2, X3 được ánh xạ vào chính chúng (xem hình) thì X1, X2, X3 là trung điểm của các đoạn A1A2, A2A3, A3A1, trong đó A2 = S_{X1}(A1), A3 = S_{X2}(A2). Điều này có nghĩa là [A1X2], [A2X3], [A3X1] là các đường trung tuyến của tam giác A1A2A3 nên các điểm A1, A2, A3 có thể lấy được từ các điểm X1, X2, X3 có sẵn tâm O và hệ số (-2). Dễ dàng nhận thấy nếu cho các điểm X1, X2, X3 thẳng hàng thì đáp số cho kết quả có ý nghĩa tương tự.
c) Nhìn vào biểu thức (), không khó để nói rằng trong tập F không có nhiều điểm hơn số cách tạo ra từ 2n+1 điểm cho trước n điểm có hoành độ trong biểu thức () sẽ đứng trước dấu trừ, nghĩa là không lớn hơn C2n+1. Rõ ràng, ước tính này là chính xác (ví dụ: lấy 2n+1 điểm trên cùng một dòng có tọa độ nguyên 1, 2, 2^2, …, 22n).
Bây giờ chúng ta hãy ước tính số lượng điểm cố định. Chúng ta chiếu 2n+1 điểm này lên một đường thẳng sao cho không có hai điểm nào trùng nhau. Trên dòng này chúng ta nhập tọa độ và thay đổi các điểm theo thứ tự tọa độ tăng dần: x1 < x2 < … < x2n+1. Hãy đặt n trừ trước n số đầu tiên và xét tổng - x1 - x2 - … - xn + xn+1 + … + x2n+1; nó sẽ tương ứng với một số điểm cố định từ tập F của chúng ta. Tiếp theo, chúng ta thực hiện thao tác sau: chọn một cặp số x_i và x_i+1 sao cho x_i đứng trước dấu trừ và x_i+1 đứng trước dấu cộng và thay đổi dấu của chúng (trong bước đầu tiên, ước tính là i=n). Mỗi thao tác như vậy dẫn đến một tổng tương ứng với một điểm cố định từ tập F và vì sau mỗi thao tác tổng giảm đi nên tất cả các điểm cố định này đều khác nhau. Chúng ta có thể thực hiện tất cả các thao tác như vậy (bất kể thứ tự của chúng) n(n+1), điều này đã mang lại cho chúng ta
22
M606. Hàm sao cho đối với mọi thực. Chứng minh rằng là hàm tuần hoàn.
M607. a) Cắt hình vuông thành các hình thang đều. b) Cắt một tam giác vuông đều thành hình thang đều. c) Chứng minh rằng mọi đa giác đều có thể cắt thành hình thang đều.
Hình 1.
Hình 2. Hình 3.
điểm cố định. Điều này có nghĩa là có ít nhất điểm trong . Ví dụ: sẽ đạt được chính xác số điểm cố định này nếu chúng ta lại lấy điểm trên một đường thẳng có tọa độ nguyên , , …, , 0, 1, 2, …, , . Với tất cả các cách có thể để đặt “trừ” trước một số trong số chúng, giá trị lớn nhất của tổng các số này là , giá trị nhỏ nhất là và tổng có thể nhận bất kỳ giá trị chẵn nào giữa các số và - tổng giá trị .
I. Klumova, A. Talai
◆
Theo điều kiện, với mọi số thực đẳng thức
đó là
Pozny
Kể từ đây,
với mọi , vì vậy là hàm tuần hoàn có chu kỳ là 8.
Lưu ý rằng các hàm thỏa mãn phương trình ban đầu tồn tại, ví dụ: .
E. Turkevich
◆
Lưu ý rằng một tam giác đều có thể dễ dàng chia thành các hình thang đều (Hình 1); Vì vậy, chỉ cần đưa phân vùng về hình tam giác đều là đủ.
Bây giờ chúng tôi có thể cung cấp những điều sau cho bài toán của mình:
a) Các phân vùng được yêu cầu có thể chẳng hạn như trong Hình 2, 3.
b) Một tam giác vuông đối diện có thể được cắt, chẳng hạn như trong Hình 4 và 5. Mỗi cách chia này đưa ra những cách chia hình vuông mới.
Các cách khác để cắt những hình này được lấy từ điểm c).
b) Rõ ràng đa giác nào được chia thành đa giác lồi và đa giác lồi nào được cắt thành hình tam giác bởi các đường chéo xuất phát từ một đỉnh bất kỳ. Bất kỳ hình tam giác nào cũng có thể chia thành hai hình tam giác vuông có chiều cao giảm xuống một cạnh; cuối cùng, tam giác vuông nào có thể cắt thành hai tam giác đều nối cạnh huyền với đỉnh của góc vuông.
Pozny chỉ cần chứng minh khẳng định về tam giác đều tùy ý là đủ.
Để cho ngắn gọn, chúng ta sẽ gọi một tam giác đều có góc ở đáy là “-tam giác”.
Hãy xem xét ba trường hợp.
1°. . Việc cắt yêu cầu được thể hiện trong Hình 6.
2°. . Như có thể thấy trong Hình 7, nếu có thể cắt được tam giác thì tam giác cũng có thể được cắt. Từ đây và từ 1°, chúng ta lần lượt thu được các tam giác đều cắt có các góc ở đáy
, , …
23
M608. Trên tờ giấy ca-rô (cạnh hình vuông 1) có vẽ một thanh p, các cạnh của thanh này nằm trên các đường lưới và có chiều dài lẻ.
a) Chứng minh rằng n chia hết cho 4.
b) Chứng minh rằng với n=100 thì diện tích của n-tay này nhất thiết phải là số lẻ. Tìm xem tính chẵn lẻ của diện tích đối với mỗi n.
Vì bất kỳ α, 0°<α<30° nào, rơi rất nhiều vào một trong các khoảng đã chỉ ra, nên chúng ta thu được điều đó với α<30° bất kỳ tam giác α nào cũng có thể bị cắt theo cách yêu cầu.
3°. 60°<α<90°. Việc chứng minh tương tự như trường hợp 2° (Hình 8). Rõ ràng, ( là tâm đường tròn ngoại tiếp tam giác ABC), và do đó các tam giác BAB’ và BCB’ là “có thể cắt được”.
Tiếp tục quá trình này cho các tam giác AB’C (điểm B’’), AB’‘C, …, rõ ràng sớm hay muộn chúng ta sẽ thu được một tam giác đều có góc đáy nhỏ hơn 60°.
V. Lev
◆ a) Hiển nhiên, đa giác này có số cạnh ngang bằng số cạnh dọc, vì các cạnh ngang và dọc cắt nhau. Điều này có nghĩa là n=2k, trong đó k là số cạnh dọc (hoặc ngang). Rõ ràng là tổng độ dài của các cạnh thẳng đứng là chẵn, vì chúng ta “đi xuống” một lượng bằng với khi chúng ta “đi lên”. Nhưng độ dài của mỗi đoạn là số lẻ; điều này có nghĩa là các cạnh thẳng đứng là số chẵn, tức là k=2m. Do đó n=4m chia hết cho 4.
b) Hãy giới thiệu hệ tọa độ sao cho trục Ox và Oy chứa cạnh dưới cùng và cạnh trái nhất của 4m-giác của chúng ta. Khi đó tọa độ các đỉnh của đa giác của chúng ta sẽ bằng nhau
trong đó là số nguyên không âm và tất cả hiệu () đều là số lẻ; ở đây và bên dưới . Có thể dễ dàng biểu thị diện tích S của đa giác thông qua các tọa độ này, biểu thị nó dưới dạng tổng và hiệu các diện tích của hình chữ nhật :
Vì tất cả hiệu đều là số lẻ nên tổng S có cùng tính chẵn lẻ với tổng . Các số chẵn lẻ của các số giao nhau (vì tất cả hiệu đều là số lẻ), nên tất cả tổng m
24
F608. Một tàu vũ trụ có khối lượng t di chuyển quanh Mặt trăng theo quỹ đạo tròn ở độ cao km. Để chuyển sang quỹ đạo hạ cánh, bộ phận đẩy phản lực được bật trong thời gian ngắn. Tốc độ của khí rời khỏi phòng tắm nắng của tên lửa là m/s. Bán kính của Mặt trăng là km, gia tốc tự do trên bề mặt Mặt trăng là m/s².
- Phải tiêu tốn bao nhiêu nhiên liệu để khi kích hoạt chuyển động phanh tại điểm A trên quỹ đạo tàu sẽ lao xuống Mặt Trăng tại điểm B (Hình 1)?
- Trong phương án hạ cánh thứ hai, một xung được truyền tới tàu tại điểm A theo hướng tâm Mặt trăng để đưa tàu vào quỹ đạo chạm vào Mặt trăng tại điểm C (Hình 2). Cần tiêu thụ bao nhiêu nhiên liệu trong trường hợp này?
Hình 1.
Hình 2.
- Khi một con tàu di chuyển quanh Mặt trăng theo quỹ đạo tròn, gia tốc hướng tâm của con tàu được truyền bởi lực hấp dẫn. Bởi vì
trong đó là tốc độ của con tàu theo quỹ đạo tròn, là khối lượng của Mặt Trăng và là bán kính quỹ đạo của con tàu. Từ phương trình này chúng ta tìm thấy
Sau khi thay đổi vận tốc của tàu tại điểm A, tàu sẽ chuyển động theo quỹ đạo hình elip. Chúng ta hãy ký hiệu lần lượt là và tốc độ của tàu tại các điểm A và B của quỹ đạo này. Theo định luật bảo toàn năng lượng
(1)
là thế năng của một vật có khối lượng chuyển động theo quỹ đạo tròn trong trường hấp dẫn của Mặt Trăng, là khối lượng của phương tiện lao xuống); theo định luật bảo toàn động lượng góc (hoặc, tương tự, theo định luật thứ hai của Kepler)
(2)
Giải các phương trình (1) và (2) cùng nhau, ta tìm được
Do đó, để chuyển từ quỹ đạo tròn sang quỹ đạo elip tại điểm A, tốc độ phải thay đổi bằng
Vì hệ động lực hoạt động theo thời gian vòng tròn nên có thể giả sử động lượng của hệ “xe đổ bộ - nhiên liệu” được bảo toàn. Vì vậy, chúng ta có thể sử dụng định luật bảo toàn động lượng, cho
trong đó là khối lượng của chất đẩy. Từ đây
- Trong trường hợp thứ hai, tốc độ của tàu tại điểm A thay đổi theo giá trị và tốc độ trong quỹ đạo mới giống như (kể từ ).
Từ định luật bảo toàn năng lượng (một biểu thức tương tự như (1), với thay thế bằng ) và định luật bảo toàn động lượng góc () ta tìm được
25
Khối lượng nhiên liệu tiêu thụ trong trường hợp này bằng
I. Slobodetsky
F609. Bộ phận được làm bằng nhôm được cân trên cân phân tích sử dụng đồng thau.zip. Trong một lần cân, không khí bên trong cân khô và trong lần cân kia thì ướt, áp suất hơi nước trong đó bằng mmHg. Nghệ thuật. Áp suất bên ngoài ( mm Hg) và nhiệt độ () của không khí là như nhau trong cả hai trường hợp.
Khối lượng của bộ phận đó có thể được thay thế bằng bao nhiêu chênh lệch trong số đọc trên thang đo nếu giá trị màu của chúng là m? Mật độ nhôm , đồng thau .
Hãy viết các điều kiện cân bằng để cân trong không khí khô:
Ở đây là khối lượng của bộ phận ( là thể tích của nó); — khối lượng của các vật nặng ( — thể tích của chúng); , - Lực Archimedean lần lượt tác dụng lên bộ phận và trọng lượng từ phía không khí khô ( - mật độ không khí khô). Như vậy, ở trạng thái cân bằng khi lơ lửng trong không khí khô
(1)
Để có thể phát hiện được độ lệch của cân so với trạng thái cân bằng trong không khí ẩm (có cùng khối lượng vật nặng) cần phải đáp ứng các điều kiện sau:
(2)
trong đó là mật độ không khí ẩm.
TỪ (1) và (2) ta tìm được điều kiện mà khối lượng của bộ phận đó phải thỏa mãn:
(3)
Hãy biểu diễn các đại lượng và thông qua các tham số xác định trong điều kiện bài toán - K, Pa, Pa.
Từ phương trình trạng thái khí suy ra rằng
trong đó kg/mol là khối lượng mol của không khí khô. Mật độ của không khí ẩm là
trong đó là mật độ không khí khô có trong thể tích của không khí ẩm; là mật độ hơi nước có trong thể tích của không khí ẩm. Theo phương trình trạng thái khí
trong đó mg/mol là khối lượng mol của hơi nước, là áp suất riêng phần của không khí khô trong thể tích của không khí ẩm. Như vậy,
V. Belonukin
F610. Trong thí nghiệm của Liên Xô-Pháp về vị trí quang học của Mặt trăng, bức xạ xung từ laser ruby ở bước sóng µm được hướng bằng telexan có đường kính gương m lên bề mặt mặt trăng. Một tấm phản xạ đã được lắp đặt trên Mặt trăng,
- Độ chính xác của việc thiết lập trục quang của telexan được xác định bởi sự phân kỳ nhiễu xạ của chùm tia:
- Bán kính của điểm sáng trên Mặt trăng là . Do đó, phần năng lượng laser chạm vào gương phản xạ là
26
hoạt động như một tấm gương lý tưởng có đường kính cm, phản chiếu ánh sáng theo hướng ngược lại. Ánh sáng phản xạ được thu lại bởi cùng một kính viễn vọng và tập trung vào bộ tách sóng quang.
-
Trục quang học của kính thiên văn được đặt trong thí nghiệm này với độ chính xác bao nhiêu?
-
Bỏ qua sự mất mát ánh sáng trong bầu khí quyển Trái đất và trong kính thiên văn, hãy ước tính phần năng lượng ánh sáng laser sẽ được máy tách sóng quang phát hiện sau khi phản xạ từ Mặt trăng.
-
Mắt thường có thể phát hiện được xung ánh sáng phản xạ nếu độ nhạy của mắt bằng lượng tử ánh sáng và năng lượng phát ra từ tia laser trong suốt xung bằng J?
-
Đánh giá lợi ích thu được từ việc sử dụng tấm phản xạ. Giả sử rằng bề mặt của Mặt trăng tán xạ nadauce ánh sáng đồng đều thành một góc đặc cf. Khoảng cách từ Trái đất đến Mặt trăng là km. Đường kính của màn hình laser được đặt thành mm. Hằng số Planck J・s.
F611. Người nhào lộn, nằm trên bề mặt bên của hình trụ, nằm trên sàn rất gồ ghề, di chuyển qua các vị trí và di chuyển với tốc độ không đổi sang phải. Coi hệ số ma sát của ủng của người nhào lộn trên bề mặt hình trụ bằng , hãy xác định góc giới hạn có thể tạo được khi bán kính thẳng đứng của hình trụ vẽ đến điểm đặt người nhào lộn. Lực ma sát giữa ủng của người nhào lộn và hình trụ sẽ như thế nào?
Các lực tác dụng lên người nhào lộn là lực hấp dẫn , lực ma sát và phản lực pháp tuyến (xem hình). Theo điều kiện bài toán người nhào lộn di chuyển với tốc độ không đổi. Do đó, theo định luật II Newton, tổng vectơ của các lực và bằng 0. Chúng ta hãy viết điều kiện này dưới dạng hình chiếu trên trục và , hướng như trong hình (hệ tọa độ di chuyển sang phải với cùng tốc độ với người nhào lộn; gốc tọa độ trùng với điểm mà người nhào lộn nằm):
trong các hình chiếu lên trục —
trong các hình chiếu lên trục —
Xét , từ (1) và (2) góc tìm được:
Độ lớn của lực ma sát tại bằng
S. Krotov
27
F612. Lượng nhiệt Q phải truyền cho m=0,1 kk neon để cắt nó ở Δt=5°C, nếu trong quá trình cắt áp suất neon tỉ lệ thuận với thể tích của nó?
Theo nhiệt động lực học đầu tiên
trong đó ΔU là độ biến thiên nội năng của neon; A là công do khí thực hiện khi cắt nó.
Neon là một loại khí đơn nguyên tử. Đó là lý do tại sao
(v = là số lượng neon, M=20·10⁻³ kg/mol là khối lượng mol của nó).
Công A của một chất khí bằng tích của áp suất trung bình và độ biến thiên về thể tích:
trong đó là thể tích cuối cùng, là thể tích ban đầu của khí. Vì khi cắt khí, áp suất tỷ lệ thuận với thể tích nên áp suất trung bình bằng giá trị trung bình số học của áp suất ban đầu và áp suất cuối cùng . Đó là lý do tại sao
Công thức này có thể được biến đổi như sau:
Áp suất neon trong quá trình cắt tỷ lệ thuận với thể tích của nó, tức là , , trong đó α là hệ số tỷ lệ. Vì vậy .
Như vậy,
trong đó Δ(pV) là sự thay đổi của tích pV. Theo phương trình trạng thái khí pV = , do đó Δ(pV) = và
Thay các giá trị của ΔU và A vào biểu thức (*), ta tìm được
I. Slovodetsky
A. Avramov
Cấp số cộng trong tam giác Pascal
Bài toán được thảo luận trong ghi chú này (M602 - «Kvant», 1980, số 2) liên quan đến tam giác Pascal - một tam giác số, hàng thứ n (n=0,1,2,3,…) gồm n+1 số
( là số tổ hợp từ n đến m*).
Hình (tr. 28) hiển thị tám hàng đầu tiên của tam giác Pascal (n=0,1,2,…,7). Dòng thứ tám (n=7) gồm các số
1, 7, 21, 35, 35, 21, 7, 1.
Nó được thay thế bằng thực tế là trong đó các số thứ hai, thứ ba và thứ tư (cũng như thứ năm, thứ sáu và thứ bảy) tạo thành một cấp số nhân.
Có đường nào khác trong tam giác Pascal có đường thẳng tương tự không?
*) Về tam giác Pascal, xem cẩm nang “Đại số và sự khởi đầu của giải tích 9”, đoạn 7, 8. Ngoài ra, năm 1979, nhà xuất bản Nuka đã xuất bản ấn bản thứ 2 cuốn sách nhỏ “Tam giác Pascal” của V. A. Uspensky trong bộ “Bài giảng phổ biến về toán học”.
28
Thuộc tính, tức là các dòng trong đó ba số đứng cạnh nhau sẽ tạo thành một cấp số cộng?
Giả sử có các số tự nhiên và sao cho bộ ba số là một cấp số cộng. Điều này có nghĩa là
(),
đó là
từ đâu chúng ta có được phương trình
(1)
phải giải bằng số tự nhiên.
Hãy giải nó dưới dạng phương trình bậc hai cho :
Chúng ta hãy đặt , trong đó là một số tự nhiên. chúng tôi nhận được
và với cả và đều là số tự nhiên, , .
Vì vậy, nếu các số tự nhiên và thỏa mãn phương trình (1) thì chúng được tìm thấy theo công thức
trong đó là số tự nhiên và .
Ngoài ra, với mọi số tự nhiên , mỗi cặp số và thu được theo công thức (2) đều thỏa mãn phương trình (1) - hãy đảm bảo điều này.
Các tài liệu này cho thấy trong tam giác Pascal có vô số dòng chứa cấp số cộng ba số hạng của các số liên tiếp. Hơn nữa, mỗi dòng có hai tiến trình. Điều này không có gì đáng ngạc nhiên: xét cho cùng, tam giác Pascal là đối xứng. Do đó, cả hai tiến trình này đều bao gồm các số giống nhau: số lần đầu tiên (thu được ở ) tăng lên và số lần giết thứ hai (ở ).
Tại chúng tôi nhận được - chúng tôi bắt đầu quan sát bằng dòng này. Đối với , chúng tôi nhận được , , . Điều này tương ứng với dòng thứ mười lăm của tam giác Pascal: 1, 14, 91, 364, 1001, 2002, 3003, 3432, 3003, 2002, 1001, 364, 91, 14, 1; ở đây các số được đánh dấu tạo thành một cấp số cộng.
Điều gì xảy ra nếu ? , rất indo, không phù hợp, nhưng với chúng ta nhận được , , . Điều này tương ứng với hàng thứ ba của tam giác, chứa các số 1, 2, 1. Nếu chúng ta thêm số 0 vào bên trái và bên phải của chúng và không có số nào từ 0, chúng ta lại nhận được hai cấp số cộng: 0, 1, 2 và 2, 1, 0.
Dễ dàng nhận thấy rằng trong tam giác Pascal không có một dòng nào trong đó có một cấp số cộng chứa nhiều hơn ba số hạng (và các số hạng liên tiếp). Trên thực tế, nếu tìm được một dòng như vậy thì nó sẽ chứa ít nhất hai cấp số cộng ba số hạng bao gồm các số hạng khác nhau. Nhưng ở trên chúng ta đã chỉ ra rằng mỗi dòng có một cấp số cộng (trong đó các số nằm trên một hàng) được cấu trúc như thế này: về mặt thần kinh có hai cấp số được tạo thành từ các số giống nhau.
Chúng tôi mời bạn tự mình xác minh rằng không có một dòng nào trong tam giác Pascal chứa cấp số cộng bao gồm nhiều hơn ba số hạng (và một số hạng liên tiếp).
29
Nhiệm vụ
-
Có bốn thẻ trên bàn (xem hình).
Được biết, mỗi tấm thẻ có một mặt là chữ cái và mặt kia là số tự nhiên. Những lá bài nào chỉ cần lật lên là biết được một câu đúng hay sai? Nếu một mặt của tấm thẻ có một chữ in hoa, thì mặt kia có một bộ bốn - số thứ tư? -
Bốn đội bóng đá: “Start”, “Kometa”, “Raketa” và “Vympel” - mỗi đội chơi một trận với nhau. Thẩm phán đưa ra một bảng chứa kết quả cuộc họp của họ. Người đánh máy đã in một bảng từ mẫu và phần số phận của nó. Nhưng hóa ra máy in (đã rất cũ) hầu như không in được gì (xem hình). Tuy nhiên, trọng tài đồng ý các trận đấu còn lại kết thúc với tỷ số 2:0, 1:1, 2:2, 3:1, 5:3. Giúp số phận điền vào bảng! (Ở cột “Quả bóng”, số bàn thắng ghi được ghi bên trái, số bàn thua ghi bên phải. Thắng 2 điểm, hòa 1 điểm).
-
Cho 1980 số tự nhiên liên tiếp: Có thể nâng mỗi số lên lũy thừa chẵn sao cho tổng các số thu được bằng bình phương của số tự nhiên không?
-
Mười đồng xu giống hệt nhau tạo thành một hình tam giác đều hướng “xuống” (xem hình). Sắp xếp ba đồng xu sao cho bạn có được một tam giác đều hướng “lên trên”.
Những nhiệm vụ này đã được cung cấp cho chúng tôi
E. Abdulaev, N. Nikolskaya,
D. Remorov, A. Halamayer
30
E. Gik
Trận chiến trên biển
Thật khó để tưởng tượng một người chưa bao giờ chơi hải chiến trong đời. Mỗi người trong số hai người chơi rút hai bảng 10x10 trên một tờ giấy ca rô. Trên một trong số chúng, anh ta đặt tàu của mình, và trên chiếc thứ hai, anh ta tìm cách loại bỏ vị trí của tàu địch. Đội tàu bao gồm mười tàu: một thiết giáp hạm (tàu có kích thước 4x1), hai tàu tuần dương (3x1), ba tàu (2x1) và bốn thuyền (1x1). Các tàu có thể chiếm bất kỳ ô vuông nào trên bàn cờ, nhưng không được chạm vào nhau ở hai bên hoặc các góc.
Sau khi đặt hạm đội của mình, người chơi bắt đầu lần lượt “bắn” vào các tàu không quay, tức là gọi tên các ô vuông của bàn cờ - a3, b7, k9, v.v. (các chiều ngang của bàn cờ được ký hiệu bằng các số từ 1 đến 10 và theo chiều dọc bằng các chữ cái từ a đến k; xem Hình 1). Sau mỗi lần bắn, người chơi sẽ nhận được thông tin sau từ đồng đội của mình: “đánh trúng” nếu phát bắn rơi xuống sân cùng với con tàu, “chìm” nếu đây là trường cuối cùng của con tàu (tức là các trường khác mà nó chiếm giữ đã bị bắn trúng trước đó), và cuối cùng, “bỏ lỡ” nếu trường trống. Trong hai trường hợp đầu tiên, người chơi được quyền thực hiện thêm một lượt đánh, v.v., cho đến lần đánh trượt đầu tiên, sau đó lượt di chuyển được chuyển cho đối tác. Người chiến thắng là người đầu tiên đánh chìm được cả 10 tàu địch.
Rõ ràng một phát bắn trong trận hải chiến được biểu thị bằng một dấu chấm và khi bắn trúng một con tàu, dấu chấm đó sẽ biến thành hình chữ thập (trong trường hợp này, con tàu bị chìm được viền bằng một hình chữ nhật). Tất nhiên, các dấu chấm cũng được đặt trên những cánh đồng mà người ta đã biết chắc chắn rằng chúng không thể là một phần của bất kỳ con tàu nào (chúng nằm chéo với những cánh đồng “hư hỏng” hoặc bao quanh một con tàu bị chìm).
Rõ ràng, hình dáng truyền thống của tấm ván trong tác chiến hải quân, loại tàu và thành phần của đội tàu có ý nghĩa đặc biệt.
32
các con tàu dày đặc hơn, để lại cho kẻ thù nhiều không gian trống nhất có thể để phóng thuyền. Vị trí thuận lợi nhất của các thuyền theo nghĩa này được thể hiện trong Hình 2. Ngay cả khi kẻ thù đã đánh chìm cả sáu chiếc thuyền lớn (ở bên trái đường), thì đối với việc đánh chìm bốn chiếc thuyền, hắn vẫn có nhiều lãnh thổ nhất - 60 cánh đồng (ở bên phải đường).
Tất nhiên, cơ hội đóng một vai trò quan trọng trong một trận hải chiến và người ta không thể tránh khỏi sai lầm. Điều thú vị hơn nữa là những tình huống trong đó những sai lầm là không thể chấp nhận được. Hãy xem xét việc “kết thúc” một trò chơi trong một trận hải chiến.
Hình 3 cho thấy “vị trí” nảy sinh trong trò chơi. Tại thời điểm này, cả hai đội tàu—của ta (Hình 3, a) và của địch (Hình 3, b)—đều được chế tạo theo cùng một cách. Vị trí của tất cả các thuyền của chúng ta đã bị kẻ thù biết trước (trong Hình 3 và chúng được khoanh tròn theo các đường chấm), và trong quá trình di chuyển, hắn sẽ đánh bại toàn bộ hạm đội của chúng ta mà không mắc một sai sót nào. Nhưng bây giờ đến lượt chúng ta, số phận của cả nhóm nằm trong tay chúng ta.
Trong trận “hạng nặng” này, chúng ta cần tiêu diệt từng chiếc một cả bảy tàu địch, tập trung ở ô a1-D1-D5-a5. Sự kết hợp cho phép chúng ta giành chiến thắng trong trận chiến trực tiếp này diễn ra từ lời giải tiếp theo bài toán.
Bài toán 2. Chứng minh rằng với bất kỳ sự sắp xếp nào trên một bảng 5x5 gồm một tàu tuần dương, hai tàu khu trục và bốn thuyền, chúng có thể bị đánh chìm mà không bỏ sót một lần nào.
Có rất nhiều sửa đổi của trò chơi trận chiến trên biển. Ví dụ: một nước đi có thể không bao gồm một lần bắn mà là nhiều lần cùng một lúc; có thể nói, có một đám cháy lớn đối với hạm đội không phải Spinner. Đối phương báo cáo kết quả chung của lượt bắn mà không cho biết cú đánh xảy ra ở thuyền nào và sân nào. Các quy tắc còn lại không thay đổi. Sau mỗi nước đi và đáp số trên đó, người chơi trích xuất một số thông tin nhất định về vị trí của những con tàu không bị trộm và cố gắng sử dụng nó cho những nước đi tiếp theo.
Trong một phiên bản khác của trò chơi, mỗi đối tác được phép đồng thời bắn ngẫu nhiên vào các cột của bàn cờ, tùy thuộc vào số lượng tàu chưa chìm mà anh ta vẫn còn lại (nước đi đầu tiên bao gồm mười phát). Người chơi bị sa thải lần nữa chỉ cho người bắn biết tổng số lần trúng đích, chìm và trượt. Khi tất cả các thuyền chạm đáy, người chơi bị tước quyền di chuyển (0 lượt bắn), nhưng anh ta không cần nữa - trận chiến kết thúc với cú đánh của anh ta.
Qua những trang sách giáo khoa
Yu. Ivanov
Có bao nhiêu lựa chọn?
À, những bài toán này, bắt đầu bằng những từ “Bạn có thể làm được bao nhiêu cách…”! Giáo viên biết học sinh đôi khi đưa ra sự nhầm lẫn như lời giải và bài toán. Hiện tại, chủ đề này (tổ hợp) vẫn chỉ là môn tự chọn. Tài liệu đề xuất được phát triển trong một khóa học tự chọn môn toán dành cho lớp IX, nhưng theo chúng tôi, nó sẽ rất thú vị và hữu ích không chỉ đối với học sinh của mình. Trong phần đầu của bài viết dưới đây, bài toán được phát triển, giải quyết bằng “quy tắc sản phẩm”; trong phần thứ hai (chúng tôi sẽ đăng trong số tiếp theo), các kỹ thuật lời giải sẽ được sắp xếp.
Sơ đồ tìm kiếm
Hãy tưởng tượng rằng chúng ta đang ngồi trong phòng ăn và quyết định chọn bữa trưa gồm ba món. Chúng tôi nhìn vào thực đơn và thấy trong danh sách các món đầu tiên, súp và hạt mỡ, trong danh sách các món thứ hai - món goulash, cốt lết, bánh kếp và cá, và cuối cùng, đối với món thứ ba, chúng tôi được cung cấp nước ép trái cây hoặc trà. Tất cả các khả năng được trình bày cho chúng ta có thể được mô tả một cách thuận tiện trong sơ đồ sau (xem hình).
Sơ đồ này hiển thị tất cả các lựa chọn ăn trưa. Khi các đường của sơ đồ tương ứng với thực tế là việc lựa chọn bữa trưa được thực hiện theo ba bước. Ở bước đầu tiên, chúng ta chọn món đầu tiên (ba lựa chọn có sẵn cho chúng ta được biểu thị bằng các chữ cái B, S, W). Bất kể lời giải mà chúng tôi đã chấp nhận ở bước đầu tiên, chúng tôi có bốn lựa chọn để chọn món thứ hai. Trong sơ đồ, sự độc lập này được thể hiện ở chỗ từ các chữ cái của dòng đầu tiên có số lượng mũi tên bằng nhau ở dòng thứ hai (cụ thể là mỗi chữ cái có bốn mũi tên). Bất kể chúng ta chọn món gì trong hai bước đầu tiên, chúng ta có hai phương án để chọn món thứ ba và trong sơ đồ, từ mỗi chữ cái của dòng thứ hai có hai mũi tên dẫn đến dòng thứ ba. Mỗi lựa chọn bữa trưa tương ứng với một đường dẫn trong sơ đồ theo các mũi tên từ dòng trên xuống dưới. Vì vậy, ví dụ, đặt С→K→M tương ứng với bữa trưa “súp - cốt lết - nước trái cây”, và để Ш→K→Ч tương ứng với bữa trưa “shi - cốt lết - trà”.
Sử dụng sơ đồ, có thể dễ dàng tính toán số lượng tất cả các phương án có thể có để chọn bữa trưa - nó bằng số đường dẫn từ dòng trên xuống dòng dưới cùng hoặc tương tự như số lượng chữ cái ở dòng dưới cùng. Vì ở dòng đầu tiên có 3 bkuva, nên ở dòng thứ hai có nhiều hơn - 3 4, và ở dòng thứ ba có số lượng gấp đôi so với dòng thứ hai - 3 4 2 = 24, nên tổng cộng có 24 lựa chọn ăn trưa.
Việc đếm chính xác số lượng các lựa chọn có thể sẽ là mục tiêu của chúng tôi trong các nhiệm vụ tiếp theo. Việc tính toán này có thể được thực hiện thuận tiện bằng cách sử dụng
34
xsem, tương tự như trong Hình 1. Trong trường hợp này, không cần thiết phải vẽ sơ đồ - chỉ cần tưởng tượng là đủ, đặc biệt vì với số lượng lớn các tùy chọn thì không thể vẽ sơ đồ.
Bây giờ chúng ta hãy phân tích một số bài toán.
Bài toán 1. Có bao nhiêu số có bốn chữ số mà ký hiệu thập phân của tất cả các chữ số đều khác nhau?
Lời giải. Việc xây dựng mỗi số có bốn chữ số thỏa mãn điều kiện bài toán có thể được chia thành bốn bước. Ở bước đầu tiên, chữ số đầu tiên của số được chọn. Sự lựa chọn này có thể được thực hiện theo chín cách (chữ số 0 không thể là chữ số đầu tiên của số), sao cho dòng đầu tiên của sơ đồ tưởng tượng có 9 chữ số. Ở bước thứ hai, chữ số thứ hai của số được chọn. Mặc dù việc chọn chữ số thứ hai phụ thuộc vào việc chọn chữ số thứ nhất (chữ số thứ hai phải khác chữ số thứ nhất), nhưng số khả năng chọn chữ số thứ hai, bất kể số được chọn ở ngôi nhà thứ nhất, là 9. Do đó, từ mỗi chữ số của dòng đầu tiên của sơ đồ tưởng tượng, 9 mũi tên sẽ đi ra dòng thứ hai, do đó sẽ có 9 9 chữ số. Ở căn nhà gỗ thứ ba, chọn số thứ ba; vì nó phải khác với số đã chọn trong hai bước đầu tiên, bất kể lời giải mà chúng tôi đã chấp nhận trong hai bước đầu tiên, trong căn nhà gỗ thứ ba, chúng tôi được lựa chọn các khả năng. Do đó, dòng thứ ba của sơ đồ sẽ có 9·9·8 chữ số. Ở ngôi nhà thứ tư, chúng ta có thể chọn bất kỳ chữ số nào trong bảy chữ số không được sử dụng trong ba bước đầu tiên, và do đó số chữ số ở dòng dưới cùng là 9 9 8 7 = 4536. Vì số chữ số ở dòng dưới cùng hiển nhiên bằng số đường đi từ dòng trên xuống dòng dưới cùng nên 4536 là số cần tìm.
Bài tập 1. Có bao nhiêu số có bốn chữ số mà ký hiệu thập phân của tất cả các chữ số đều khác nhau?
Bài toán 2. Số 2³·3¹⁰·7¹⁵·11⁹ có bao nhiêu ước số tự nhiên khác nhau?
Lời giải. Rõ ràng mỗi ước số của một số như vậy đều có dạng
2ⁿ·3¹ⁿ·7ⁿ·11ⁿ, trong đó 0<k<7, 0<l<10, 0<m<15, 0<n<9. Do đó, việc lựa chọn mỗi ước số có thể được chia thành bốn bước: chọn k, chọn l, chọn m, chọn n. Vì chúng ta có thể thực hiện bước đầu tiên theo tám cách, nên ở ngôi nhà gỗ thứ hai, bất kể hai bước đầu tiên, có 16 khả năng và cuối cùng, bất kể ba bước đầu tiên, chúng ta có thể thực hiện bước thứ tư theo mười cách, tính toán theo cách tương tự như trong các bài toán trước, chúng ta sẽ đạt được đáp số 8 11 16 10 = 14080.
Lập luận tương tự dẫn đến công thức tổng quát cho số chia τ(n) của số tự nhiên n, nếu biết phân tích n thành thừa số nguyên tố. Cụ thể, nếu n=p₁^k₁·p₂^k₂·…·p₅^k₅, trong đó p₁, p₂, …, p₅ là các số nguyên tố riêng biệt, k₁, k₂, …, k₅ là các số tự nhiên, thì
τ(n)=(k₁+1)(k₂+1)…·(k₅+1).
Bài tập 2. Số 20 có bao nhiêu ước số tự nhiên khác nhau!=1·2·3·…·20?
Quy tắc sản phẩm
Trong tất cả bài toán được phân tích, việc tính toán số lượng đối tượng có liên quan với nhau (số Varinian, số có bốn chữ số có chữ số không lặp lại, ước số của một số đã cho) được thực hiện theo cùng một sơ đồ: chúng tôi tưởng tượng việc xây dựng bất kỳ đối tượng nào được liệt kê dưới dạng một chuỗi gồm nhiều bước, tại mỗi bước, số lượng lựa chọn có thể có được dễ dàng tìm thấy và không phụ thuộc vào lời giải được thực hiện ở các bước trước. Tích của những số này cho kết quả đáp số bài toán. Các sơ đồ lời giải này thường được gọi là “quy tắc sản phẩm”:
Giả sử chúng ta cần đếm số lượng vật phẩm thỏa mãn các điều kiện nhất định. Giả sử rằng việc xây dựng một vật thể tùy ý như vậy cần thực hiện một số bước liên tiếp và tại ngôi nhà gỗ đầu tiên, chúng ta có một lựa chọn từ a₁ có thể.
35
ste; bất kể kết quả của bước đầu tiên là gì, chúng tôi có khả năng khác nhau ở căn nhà gỗ thứ hai; Bất kể kết quả của hai bước đầu tiên như thế nào, vẫn có cách để thực hiện bước thứ ba, v.v.; cuối cùng, bất kể lời giải được thực hiện ở các bước trước, chúng ta có khả năng để thực hiện bước cuối cùng. Khi đó tổng số mặt hàng liệt kê bằng sản phẩm .
Pravanne có 3. Trong số automatizite, có ba chữ cái trong bảng chữ cái tiếng Nga (chứa 33 chữ cái) ở đầu, sau đó là bốn số. Bạn có thể tạo bao nhiêu số tự động hóa khác nhau?
Pravanne có 4. Đàn piano có 88 phím. Có bao nhiêu cách tạo ra 6 âm liên tiếp?
Bây giờ chúng ta hãy phân tích bài toán khó khăn hơn một chút.
Bài toán 3. Có bao nhiêu số có bốn chữ số, được tạo thành từ các chữ số 1, 3, 4, 6, 7, trong đó các chữ số liền kề khác nhau?
Lời giải. Nếu ở nhà gỗ thứ nhất, chúng ta chọn chữ số đầu tiên của một số như vậy, ở nhà gỗ thứ hai - chữ số thứ hai, v.v., thì ở nhà gỗ thứ nhất, chúng ta có 5 khả năng, ở bước thứ hai và thứ ba có 4 khả năng cho mỗi số (ở mỗi bước này, chúng ta có thể chọn bất kỳ số nào ngoại trừ số đã chọn ở nhà gỗ trước đó). Tuy nhiên, khi thực hiện bước thứ tư, số khả năng phụ thuộc vào kết quả của bước trước: vì chữ số cuối cùng phải chẵn và khác chữ số áp chót, nên chúng ta có hai khả năng ở ô cuối cùng nếu một trong các số 1, 3, 7 được chọn ở ô thứ ba và một khả năng nếu chúng ta chọn 4 hoặc 6 làm chữ số thứ ba.
Hóa ra quy tắc tích số không áp dụng cho lời giải cho bài toán? Kết luận này trước đây đã được thực hiện quá mức. Quy tắc tích số không thể áp dụng do trình tự các bước chúng tôi đã chọn để xây dựng một số có bốn chữ số với các thuộc tính được yêu cầu không thành công. Nếu chúng ta chọn số thứ tư ở nhà gỗ đầu tiên, sau đó là số thứ ba, thứ hai và thứ ba, thì chúng ta sẽ có 2 khả năng ở nhà gỗ đầu tiên và 4 khả năng ở mỗi bước tiếp theo. Theo quy tắc sản phẩm, số số có bốn chữ số cần thiết là .
Nghệ thuật của các tổ hợp lời giải bài toán (đây là tên được đặt cho các giao lộ bài toán mà chúng ta đang xem xét) phần lớn nằm ở khả năng chọn trình tự các bước dẫn đến việc xây dựng các đối tượng giao nhau. Theo quy định, trình tự này được chọn sao cho trong các bước đầu tiên, nó đáp ứng số lượng hạn chế tối đa được áp đặt bởi các điều kiện bài toán đến 0.
Pravanne có 5. Có bao nhiêu số có năm chữ số thỏa mãn điều kiện:
a) kết thúc bằng hai số bảy;
b) bắt đầu bằng hai chữ số giống nhau;
b) tất cả các chữ số của số đều khác nhau, với chữ số thứ hai và thứ tư là số lẻ;
d) chia hết cho 4, các chữ số lân cận của nó có khác biệt và khác 0, 4, 8 không?
Pravanne có 6*. Tất cả các loại đường đứt nét được vẽ trên mặt phẳng tọa độ, tất cả các đỉnh của chúng đều có tọa độ nguyên và các liên kết song song với đường tọa độ và không đi qua cùng một đỉnh hai lần; là số đoạn nét đứt kéo dài từ gốc và có độ dài . Chứng minh rằng .
Sắp xếp lại
Hãy bắt đầu với điều này bài toán.
Bài toán 4. Có bao nhiêu cách viết tên 30 học sinh vào một cột?
Lời giải. Ở đây, trình tự các bước được thực hiện: đầu tiên chúng tôi chọn một học sinh cho vị trí đầu tiên, sau đó là một học sinh cho vị trí thứ hai, v.v. Ở ngôi nhà thứ nhất, chúng tôi có 30 khả năng, ở ngôi nhà thứ hai - 29 khả năng, ở ngôi nhà thứ ba - 28 khả năng, v.v., cuối cùng, ở ngôi nhà cuối cùng, thứ ba mươi, chúng tôi còn lại 1 khả năng: ghi lại một học sinh có họ không được viết ở bất kỳ bước nào trong số 29 bước trước đó. Đáp số bài toán do đó là số .
Chúng tôi đã đưa bài toán này vào đây chỉ vì nó là một phần của bài toán quan trọng tiếp theo.
36
Nhiệm vụ 5 (số hoán vị của phần tử ). Có bao nhiêu cách có thể sắp xếp một tập hợp đã cho gồm phần tử?
Sắp xếp một tập hợp có nghĩa là sắp xếp các phần tử của nó theo một thứ tự nào đó. Mỗi sự sắp xếp như vậy được gọi là một hoán vị của tập dữ liệu. Do đó, bài toán có thể được phát biểu như sau: có bao nhiêu hoán vị của tập hợp các phần tử ? Lập luận tương tự như trong danh sách bài toán học sinh (danh sách đó là một hoán vị của tập hợp học sinh), ta thấy rằng số hoán vị của tập hợp phần tử là .
Bài tập 7. Có bao nhiêu hoán vị của các số 0, 1, 2, …, 9 trong đó số 0 đứng ở vị trí thứ ba, số 4 ở vị trí thứ năm, số 7 ở vị trí thứ bảy?
Bài tập 8. Có bao nhiêu cách xếp 8 quân xe giống hệt nhau lên bàn cờ sao cho không có hai quân nào đứng cạnh nhau?
Bài tập 9. Có bao nhiêu hoán vị của các số 0, 1, 2, …, 9 trong đó số 6 liền kề với số 9?
Bây giờ chúng ta hãy phân tích hai bài toán, cho lời giải mà cả công thức tính số hoán vị và quy tắc tích đều được sử dụng.
Bài 6. Có bao nhiêu hoán vị của các số 0, 1, 2, …, 9 trong đó số 0 chiếm một trong bốn vị trí đầu tiên, số 9 chiếm một trong ba vị trí cuối cùng?
Lời giải. Chúng ta sẽ chia việc xây dựng một hoán vị tùy ý như vậy thành ba bước: chọn vị trí cho số 0 (bước đầu tiên), chọn vị trí cho số 9 (bước thứ hai), đặt tám chữ số còn lại vào tám vị trí còn lại (bước thứ ba). Ở bước đầu tiên chúng ta có 4 khả năng; dù chọn phương án nào thì chúng ta cũng có 3 khả năng ở bước thứ hai và cuối cùng, dù sắp xếp các số 0 và 9 như thế nào thì chúng ta cũng sẽ có 8! khả năng đặt tám chữ số còn lại vào tám vị trí. Theo quy tắc tích, số là nghiệm của bài toán.
Như bạn có thể thấy, ở bước thứ ba, chúng ta đã sử dụng bài toán đã giải trước đó về số hoán vị của tám đối tượng. Với lời giải tổ hợp bài toán để liệt kê các tùy chọn, bạn có thể sử dụng hiệu quả kinh nghiệm tích lũy: bất kỳ bài toán nào được giải quyết đều có thể trợ giúp tại một trong các bước trong bài toán phức tạp hơn.
Bài tập 7. Có bao nhiêu cách xếp 15 bạn nam và 15 bạn nữ ngồi thành 15 cặp sao cho mỗi cặp có một bạn nam và một bạn nữ ở bên phải?
Lời giải. Chúng ta sẽ chia việc xây dựng cách sắp xếp chỗ ngồi tùy ý thành hai bước: chúng ta sẽ xếp chỗ cho 15 bé trai ở mười lăm chỗ, và sau đó chúng ta sẽ xếp chỗ cho 15 bé gái ở mười lăm chỗ. Ở mỗi bước, chúng tôi quyết định bài toán về việc sắp xếp lại bộ sưu tập thứ mười lăm của bộ sưu tập cô đọng sao cho các tập của mỗi bộ sưu tập cô đọng xếp thành một hàng, mặc dù không nhất thiết phải theo thứ tự các tập?
Bài tập 10. Có bao nhiêu cách sắp xếp bốn tuyển tập gồm mười tập trên một giá sao cho các tập của mỗi tuyển tập nằm thành một hàng, mặc dù không nhất thiết phải theo thứ tự các tập?
Bài tập 11. Có bao nhiêu hoán vị của các số 0, 1, 2, …, 9 trong đó có 3 số khác nằm giữa các số 2 và 3?
Số tập con của một tập hợp hữu hạn
Con số được đưa ra trong phụ đề thường được tìm thấy trong các vấn đề. Hãy cố gắng tìm nó trong những trường hợp đặc biệt.
Hãy viết ra tất cả các tập hợp con của mỗi bộ:
.
Các tập con của tập hợp :
.
Các tập con của tập hợp :
.
Các tập con của tập hợp :
37
{a₁; a₂; a₃}, {a₁; a₂; a₄}, {a₁; a₃; a₄}, {a₂; a₃; a₄}.
Do đó, tập có các tập con chẵn, tập có 8 tập con và tập có 16 tập con.
Tập hợp các bản ghi con, chúng tôi sắp xếp chúng theo thứ tự tăng dần về số phần tử. Cố gắng tính số lượng tập hợp con của một tập hợp hữu hạn tùy ý theo cách này, chúng ta đi đến phép tính bài toán khó khăn hơn về số lượng tập hợp con có số phần tử cho trước. Tuy nhiên, có một cách khác lời giải bài toán.
Đặt phần tử . Việc lựa chọn một tập hợp con tùy ý của tập hợp có thể được chia thành các bước sau: trong bước đầu tiên, chúng tôi quyết định có đưa phần tử vào tập hợp con hay không, ở bước thứ hai, chúng tôi quyết định có đưa phần tử vào , v.v., ở bước cuối cùng, bước thứ , chúng tôi quyết định có nên đưa vào hay không trong tập hợp con phần tử . Vì ở mỗi bước, bất kể lời giải được chấp nhận ở các bước trước, chúng ta có cơ hội (có đưa vào phần tử tiếp theo hay không), nên theo quy tắc tích, số tập con của tập bằng tích hai, tức là bằng . Vì vậy, một bộ phần tử có các tập hợp con khác nhau.
Tuyên bố này sẽ giúp chúng tôi trong lời giải bài toán tiếp theo.
Bài toán 8. Có bao nhiêu cách xếp 15 bạn nam và 15 bạn nữ ngồi thành 15 nhóm sao cho mỗi bạn nam ngồi cùng một nhóm với các bạn nữ?
Hãy nhớ lời giải chúng ta có khả năng, ở khả năng thứ hai. Theo quy tắc sản phẩm, chúng tôi nhận được đáp số: .
Bài tập 12. Có bao nhiêu cách bỏ 9 đồng xu khác nhau vào hai túi?
bìa của chúng tôi
Sáp ma thuật
Trang thứ tư của trang bìa mô tả 25 “thợ gốm bằng sáp ma thuật”. Các nút của mỗi nút chứa bốn số “xanh lam” và bốn số “xanh lục”, và một số “đỏ” được viết ở giữa (tất cả các số đều nằm trong khoảng từ 1 đến 25).
Nếu chúng ta cộng số màu đỏ với bốn số màu xanh lam (hoặc xanh lục) của voskmutolnik “của chúng tôi”, chúng ta sẽ nhận được tổng kỳ diệu 65. Lấy ví dụ: một voskmutolnik có số 13 ở giữa: . (Điều tò mò là ở đây tổng ma thuật cũng được tạo thành từ hai số lân cận được cộng với các số đối diện theo đường kính: . Một số trong số chúng có cùng tính chất. Chúng ta có cơ hội (bao gồm một phần tử khác vào hoặc không), thì theo quy tắc tích, số tập con của tập hợp bằng tích của hai, tức là bằng . Vì vậy, trong bộ phần tử A có các tập hợp con khác nhau.
Bây giờ chúng ta hãy lấy, bắt đầu từ hàng trên cùng, số màu xanh lá cây:
15 7 4 21 18
17 14 6 3 25
24 16 13 10 2
1 23 20 12 9
8 5 22 19 11
Một lần nữa chúng ta có được một hình vuông kỳ diệu với tổng bằng 65.
Các số xanh còn lại:
23 9 20 1 12
7 18 4 15 21
16 2 13 24 10
5 11 22 8 19
14 25 6 17 3
tạo thành một hình vuông ma thuật một lần nữa. Điều tương tự cũng đúng với số màu xanh lam.
Vì vậy, chúng tôi đã tìm thấy một hình vuông màu đỏ, một hình vuông nhiều màu (trong khung), hai hình vuông màu xanh lá cây và một hình vuông màu xanh lam… Hãy tự tìm một hình vuông màu xanh lam khác.
E. Krivoshcheev
38
Lực ma sát và chuyển động
Chuyển động của cơ thể thường được gây ra bởi lực ma sát. Nếu bề mặt của các vật rắn va chạm nhau, chuyển động tương đối của chúng bị cản trở bởi lực ma sát khô. Một đặc điểm đặc trưng của đào tạo khô là sự tồn tại của vùng trì trệ. Vật không thể di chuyển khỏi vị trí của nó cho đến khi giá trị tuyệt đối của ngoại lực vượt quá một giá trị nhất định. Cho đến thời điểm này, một lực ma sát tĩnh tác dụng giữa các bề mặt của các vật va chạm, lực này cân bằng ngoại lực và tăng theo nó (Hình 1). Giá trị lớn nhất của lực ma sát tĩnh được xác định theo công thức
trong đó là hệ số ma sát, tùy thuộc vào tính chất của các bề mặt tiếp xúc; - lực áp suất bình thường.
Khi giá trị tuyệt đối của ngoại lực thay đổi giá trị
Có một chuyển động tương đối - xuyên thấu. Lực ma sát trượt thường phụ thuộc yếu vào tốc độ chuyển động tương đối, ở tốc độ thấp có thể coi bằng .
Sự chuyển động của vật thể trong chất lỏng và chất khí là do lực ma sát gây ra. Sự khác biệt chính giữa tập khô và tập khô là không có vùng trì trệ. Trong chất lỏng hoặc chất khí, lực ma sát tĩnh không phát sinh nên ngay cả một ngoại lực nhỏ cũng có thể khiến vật chuyển động. Lực ma sát ở tốc độ thấp tỷ lệ thuận với tốc độ, ở tốc độ cao nó tỷ lệ với bình phương tốc độ chuyển động.
Bài toán 1. Khi tàu dừng khẩn cấp, tàu đang di chuyển với tốc độ km/h thì quãng đường phanh là m. Hệ số ma sát giữa bánh xe lửa và sườn xe lửa là bao nhiêu? Quãng đường phanh là bao nhiêu nếu phanh bị hỏng ở một trong các tùy chọn ? Làm cho khối lượng của đầu máy bằng khối lượng của ô tô; Rất khó để chống lại sức cản của không khí.
Khi phanh, gia tốc của tàu truyền lực ma sát :
trong đó là khối lượng của toàn bộ chế phẩm. Lực ma sát biểu thị sự cân bằng của tất cả các lực ma sát tác dụng lên bố cục (Hình 2) và bằng theo mô hình. Kể từ đây,
và .
Mặt khác, . Thay thế giá trị này vào biểu thức
39
với μ, chúng tôi nhận được
Trường hợp phanh của một trong các phương án không tác dụng thì tổng lực ma sát tác dụng lên các trục và đầu máy bằng
trong đó là khối lượng của một hình trụ. Khối lượng của toàn bộ chế phẩm là , vì vậy . Gia tốc của tàu trong trường hợp này bằng
và quãng đường phanh là
Điều quan trọng cần nhớ là lực ma sát không phải lúc nào cũng làm chậm chuyển động. Trong nhiều trường hợp, việc di chuyển có thể thực hiện được chính là nhờ nó.
Bạn có thể chạy trên băng trơn trượt không? Rõ ràng là không; tốt nhất, bạn có thể đóng băng tại chỗ. Lực ma sát giữa đế và mặt đất có tác dụng chống trượt, tạo ra gia tốc cần thiết để tăng tốc.
Bài toán 2. Một người có thể leo lên một cầu trượt cao m với hệ số ma sát bằng bao nhiêu với góc nghiêng trong thời gian s mà không tăng tốc trước? Cho rằng sức người không hạn chế thời gian chuyển động và lực cản của không khí nhỏ.
Lực ma sát tác dụng lên người ngăn cản sự trượt và do đó được truyền lên một cầu trượt có độ cao m từ độ dốc tấm đệm có hệ số ma sát là ?
40
Thiết kế các lực tác dụng lên người theo hướng của mặt phẳng trượt (Hình 4), cho mô hình gia tốc mà chúng ta thu được
Tốc độ đầu cuối của con người
Ở một người có thể đứng trên một ngọn đồi và do đó có thể đi xuống đồi chậm như một góc cua.
Tất nhiên, mọi điều đã nói không chỉ áp dụng cho con người mà còn cho cả tự động hóa. Lực ma sát giữa lốp và mặt đường ngăn ngừa hiện tượng trượt bánh, giúp ô tô tăng tốc khi bánh xe nối với động cơ. Lực tương tự cũng có tác dụng chống trượt, làm chậm chuyển động của ô tô khi má phanh được ấn vào bánh xe.
Bây giờ chúng ta xét vai trò của lực ma sát khi chuyển động tròn.
Bài toán 4. Có một đồng xu ở rìa đĩa có bán kính (Hình 5). Đĩa quay lên để tốc độ bắt của nó tăng tuyến tính theo thời gian: . Tại thời điểm nào đồng xu rời khỏi đĩa nếu hệ số ma sát giữa đĩa và đồng xu là ? Bức tường nào được tạo thành bởi lực ma sát hướng vào tâm của đĩa lúc này?
Chỉ cần đồng xu nằm trên đĩa thì tốc độ tuyến tính của nó bằng tốc độ tuyến tính của đĩa:
Như bạn có thể thấy, tốc độ này không phải là hằng số mà tăng tuyến tính theo thời gian. Do đó, đồng xu chuyển động với gia tốc, hình chiếu của nó theo hướng tiếp tuyến với đường tròn bằng . Ngoài ra, do đồng xu chuyển động theo đường tròn nên nó còn có gia tốc hướng tâm (tức là hình chiếu của gia tốc theo hướng hướng về tâm vòng tròn) . Do đó, gia tốc của đồng xu có độ lớn bằng nhau (xem Hình 5)
Lực duy nhất tác dụng lên đồng xu trong mặt phẳng của đĩa là lực . Theo định luật thứ hai của Newton, nó tạo ra gia tốc :
Thay các biểu thức của và giá trị lớn nhất của lực ma sát vào công thức cuối cùng, ta thu được rằng đồng xu có thể nằm trên mặt phẳng cho đến thời điểm đó
Tại đồng xu theo sau ngay lập tức, vì lực ma sát sẽ không thể cung cấp gia tốc cột cho đồng xu.
Hướng của lực ma sát trùng với hướng của gia tốc nên
Thật thuận tiện khi giải nhiều lực ma sát bài toán bằng cách áp dụng định luật bảo toàn năng lượng.
Bài toán 5. Một vật trượt với tốc độ dọc theo bề mặt chính bay lên một bề mặt gồ ghề có hệ số ma sát (Hình 6). Ở độ dài tối thiểu nào của cơ thể nó sẽ giữ nguyên để một phần của nó vẫn nằm trên bề mặt chính?
Theo định luật bảo toàn năng lượng, động năng ban đầu của vật bằng công thực hiện chống lại lực ma sát:
Khi thực hiện công cần tính đến lực ma sát thay đổi khi vật chuyển động từ bề mặt đầu sang bề mặt gồ ghề. Nếu có một vật có chiều dài trên một bề mặt gồ ghề,
nghĩa là lực ma sát tỷ lệ thuận với quãng đường đi được. Vì vậy, khi
41
di chuyển toàn bộ cơ thể làm việc
Thay biểu thức này vào phương trình biểu diễn định luật bảo toàn năng lượng, với chiều dài cơ thể tối thiểu chúng ta thu được
Để kết luận, chúng ta sẽ xem xét một hiện tượng khá phổ biến - kẹt: trong một số trường hợp không thể thắng được lực ma sát, ngay cả khi tác dụng một ngoại lực rất lớn.
Bài toán 6. Thanh được kéo ra khỏi một ống có đường kính lớn hơn đường kính của thanh một chút (Hình 7, a). Một hạt cát có dạng song song (quan hệ ) rơi vào khe hở giữa thanh và ống. Hãy ước tính giá trị nào của hệ số ma sát giữa hạt cát với bề mặt của thanh và ống thì thanh không thể rút ra khỏi ống. Giả sử hệ số ma sát giữa ống và thanh là không đáng kể.
Khi thanh chuyển động, xuất hiện một lực ma sát giữa thanh và hạt cát. Lực này tác dụng lên một hạt cát sẽ tạo ra mômen làm nó quay quanh điểm (Hình 7, b). Nếu mômen này lớn hơn mômen phản lực làm hạt cát quay theo chiều ngược lại thì sẽ không thể rút thanh ra được vì hạt cát sẽ bị ép vào thanh. Nói cách khác, nếu
thanh sẽ bị kẹt.
42
Trường lập trình tương ứng
Bài 11: Xử lý văn bản trên máy tính
Điều duy nhất là thay đổi tiêu đề đã cho và thay đổi một số chương từ ngôi thứ nhất sang ngôi thứ ba.
N.V. Gogol. “Áo khoác ngoài”
Xử lý văn bản được sử dụng ở đâu?
Xử lý văn bản ngày nay được phổ biến rộng rãi trong nhiều lĩnh vực ứng dụng máy tính. Ví dụ: phần lớn bài toán phát sinh trong quá trình chuẩn bị tự động để in sách, tạp chí, báo và các ấn phẩm khác đều có liên quan đến xử lý văn bản. Để xử lý thông tin văn bản, bạn có thể chuẩn bị phôi, mài và chà nhám bề mặt của tác phẩm, cắt cả hai đầu, kiểm tra ba lỗ, cắt một sợi ở một trong số chúng và phủ một lớp sơn điện. Hãy nghĩ ra phương pháp mã hóa các hướng dẫn công nghệ và viết nó ra dưới dạng văn bản.
Nhiệm vụ 11.2. Để chế tạo một bộ phận, cần phải dập phôi, mài và chà nhám bề mặt của chi tiết, cắt hai đầu, kiểm tra ba lỗ, cắt ren ở một trong số chúng và phủ một lớp sơn kín. Hãy nghĩ ra phương pháp mã hóa các hướng dẫn công nghệ và viết nó ra dưới dạng văn bản.
Nhiệm vụ 11.3. Về mặt sinh học, Young đã phát minh ra một hệ thống như vậy để ghi lại những quan sát của họ về hành vi của động vật trong điều kiện tự nhiên: chữ C biểu thị giấc ngủ của động vật, O - săn bắn, K - cho ăn, B - tưới nước, D - chiến đấu, I - tsera, U - chăm sóc trẻ em. Hãy miêu tả bằng lời hành vi của con vật được thể hiện trong đoạn văn sau:
‘OVOXVDKIS’—>THÚ VẬT;
Bạn nghĩ các chàng trai đã theo đuổi loại động vật nào: đó là động vật thân thảo hay động vật thân thảo, trẻ hay già?
Các dạng xử lý văn bản đơn giản
Một trong những hình thức xử lý văn bản đơn giản nhất là đếm số lượng chữ cái nhất định hoặc tổ hợp các chữ cái (nhiệm vụ 4a và 46 của Olympic Lập trình - «Kvant», 1980, số 3). Khi chuẩn bị các ấn phẩm và tài liệu in, bài toán như vậy tương đối hiếm, nhưng với lời giải bài toán từ các khu vực khác thì điều đó rất phổ biến. Ví dụ: bằng cách này, bạn có thể xác định tỷ lệ phần trăm valium trong protein, đếm số lượng mũi khoan khi xử lý một bộ phận hoặc
43
số trường hợp con vật ngủ ngay sau khi ăn.
Hãy mô tả hàm COUNT1 với hai tham số - LETTER và TEXT, hàm này sẽ đếm số lần một chữ cái nhất định xuất hiện trong văn bản:
PERCENT COUNT1 VĂN BẢN THƯ => BỘ ĐẾM;
0 —> BỘ ĐẾM; 1 —> SỐ;
SỐ TẠM BIỆT = < (≠ TEXT) ::
NẾU VĂN BẢN[SỐ] = THƯ
SAU ĐÓ BỘ ĐẾM + 1 —> BỘ ĐẾM
TẤT CẢ;
SỐ + 1 –> SỐ;
TẤT CẢ
KSC;
Kiểm tra xem giá trị của hàm COUNT1(‘K’, TRAIN) có phải là 5 không.
Nhiệm vụ 11.4. Mô tả hàm COUNT2(SGMENT, TEXT), đếm số đoạn đã cho của chuỗi chữ cái trong văn bản. Ví dụ: giá trị của hàm COUNT2(‘KU’,‘COOK’) là 2.
Thường thì bạn cũng phải giải quyết vấn đề này bài toán: xây dựng một bảng tóm tắt về số lần lặp lại của mỗi chữ cái được tìm thấy trong văn bản. Thật thuận tiện khi biểu diễn một bảng như vậy dưới dạng một tập hợp bao gồm các bộ dữ liệu có dạng <LETTER, SỐ LẶP LẠI>.
Ví dụ: đối với văn bản “KUKAREKU”, bảng có thể trông như thế này: <<‘К’,3>, <‘У’,2>, <‘A’,1>, <‘P’,1>, <‘E’,1>>.
Rõ ràng là để xây dựng một bảng, bạn cần xem qua toàn bộ văn bản và đối với mỗi chữ cái của nó, hãy kiểm tra xem có một bộ dữ liệu nào trong bảng hay không, phần tử đầu tiên của nó là chữ cái này. Nếu có một bộ dữ liệu như vậy, thì bạn cần thêm một bộ dữ liệu vào phần tử thứ hai của nó, và nếu không, bạn cần thêm một bộ dữ liệu mới vào bảng, phần tử đầu tiên là chữ cái gặp phải và phần tử thứ hai là một. Quy trình tương ứng có thể trông như thế này:
VĂN BẢN BẢNG PERC => NHIỀU;
<**> —> NHIỀU; 1 —> SỐ;
SỐ TẠM BIỆT = < (≠ TEXT) ::
VĂN BẢN[SỐ] -> THƯ;
0 –> KIỂM SOÁT;
ĐỐI VỚI MỘT TẬP ĐOÀN::
NẾU TUPLE[1] = THƯ ĐẾN
TUPLE[2] + 1 —> TUPLE[2];
1 -> KIỂM SOÁT
TẤT CẢ
TẤT CẢ;
NẾU KIỂM SOÁT = 0 ĐẾN
NHIỀU + <THƯ,1> -> NHIỀU
TẤT CẢ
TẤT CẢ
KSC;
Hãy chú ý đến cái tên KIỂM SOÁT! Nó phải được đưa vào để kiểm tra xem bộ dữ liệu được yêu cầu có nằm trong số các phần tử của bộ MULTIPLE hay không. Bạn có thể in một bảng như vậy ở dạng thuận tiện, ví dụ như sau:
ĐỐI VỚI MỘT TẬP ĐOÀN::
IN(‘THƯ’,TUPLE[1],
‘MEETS’,TUPLE[2]‘TIME’)
TẤT CẢ;
Chỉnh sửa
Xin vui lòng, các tác vụ văn bản thú vị nhất phát sinh khi xử lý văn bản “thực”: hình ảnh in, tài liệu, chương trình bằng nhiều ngôn ngữ lập trình khác nhau, v.v. Việc sử dụng máy tính cho phép bạn chỉnh sửa những văn bản đó một cách dễ dàng và nhanh chóng, thực hiện bất kỳ chỉnh sửa và thay đổi nào đối với chúng, in ở bất kỳ định dạng nào và đôi khi ở bất kỳ phông chữ nào (trong một trong các bài viết, chúng tôi sẽ cho bạn biết thêm về cách chuẩn bị hình ảnh in trên máy tính).
Một ví dụ điển hình của nhiệm vụ chỉnh sửa là bài toán 4v của Olympida: “Ở mọi nơi trong văn bản có tên ĐẶT HÀNG, hãy thay từ ‘KAPIAN IVANOV’ bằng ‘MAJOR IVANOV’.” Hầu hết những người tham gia Olympias không hoàn toàn đối phó với nhiệm vụ này, nhưng hầu như không ai chú ý đến một điều tinh tế: khi tìm những nơi cần thay thế, cần phải tìm đoạn “KAPIAN IVANOV” (có khoảng trắng sau họ!), chứ không chỉ “KAPIAN IVANOV”, nếu không, chẳng hạn, Đại úy Ivanovsky, nếu họ của anh ta xuất hiện trong thứ tự, cũng hóa ra là thiếu tá.
Nhiệm vụ thay thế các từ trong văn bản, có tính đến các dạng ngữ pháp khác nhau (trong ví dụ của chúng tôi, các từ “KAPIAN IVANOV” có thể xuất hiện với nhiều nghĩa khác nhau) khó lập trình hơn nhiều. Tuy nhiên, Akaki Akakievich của Gogol, như chúng ta biết, cũng không hoàn thành được nhiệm vụ này. Kiểu chỉnh sửa văn bản phức tạp này được thực hiện một cách thuận tiện trong chế độ hội thoại, khi người vận hành xem qua văn bản và tìm những chỗ cần thay thế văn bản (đôi khi việc tìm kiếm như vậy có thể diễn ra với một “gợi ý” từ máy) và bản thân việc thay thế được thực hiện bởi máy tính.
Để làm việc ở chế độ này, thật thuận tiện khi mô tả trước các quy trình thực hiện các thao tác phổ biến nhất (tìm kiếm đoạn văn bản mong muốn, thay thế, xóa, chèn, xuất ra thiết bị đầu cuối, v.v.),
44
và sau đó sử dụng các thủ tục này như chỉ dẫn trong quá trình đối thoại.
Nhiệm vụ 11.5. Mô tả quy trình REPLACE(TEXT,STAR,NEW), quy trình này sẽ thay thế các phép gán ký tự nhất định bằng một đoạn văn bản nhất định trong văn bản có tên TEXT. Tham số thứ hai của quá trình này là đoạn văn bản được thay thế và tham số thứ ba là đoạn văn bản được thay thế.
Gợi ý và e. Nếu độ dài của đoạn văn bản cũ và mới không khớp nhau thì phải sử dụng phép nối chuỗi để thay thế chính xác. Ví dụ: nếu từ “KRONDIL”, nằm trong văn bản có tên BARMALEY, bắt đầu từ vị trí thứ 128, cần được sửa thành “CROCODILE”, thì có thể thực hiện như sau:
BARMALEY[1:130] + ‘KO’
- BARMALEY[132:(≠BARMALEY)]
-> BARMALEY;
Thay vào đó, nếu bạn cố gắng sử dụng một bài tập đơn giản, bạn sẽ không thể sửa được lỗi: sau bài tập ‘KO’-> BARMALEY[131:131];
nó sẽ trở thành “CROCDIL”.
Thủ tục REPLACE cho phép bạn sửa lỗi và thực hiện các thay đổi đối với văn bản. Nhưng bạn cần sử dụng cẩn thận để không phát sinh lỗi mới. Hãy xem xét một ví dụ đơn giản. Giả sử rằng trong văn bản có tên sách giáo khoa bạn phải in định dạng sau:
SIN (X) + COS (X) = S;
Trong khi xem văn bản này trên màn hình thiết bị đầu cuối, người vận hành nhận thấy có lỗi. Dòng trông như thế này:
SIN (S) + COS (X) = S;
Người điều hành đã cố gắng sửa nó và gõ lệnh sau:
REPLACE(sách giáo khoa,‘S’,‘X’);
Nhìn qua nơi này một lần nữa, anh ngạc nhiên khi thấy hình thức đã mang một diện mạo hoàn toàn kỳ lạ:
XIN (X) + COS (X) = X.
Lý do rất rõ ràng: tất cả các chữ cái “S” trong sách giáo khoa (và không chỉ ở dòng này!) đã được thay thế bằng “X”.
Nhiệm vụ 11.6. Viết chỉ thị REPLACE chính xác để sửa tùy chọn ban đầu đầu tiên.
dòng này (có thể ảnh hưởng đến các phần khác của văn bản xác nhận quyền sở hữu).
Nếu toàn bộ cuốn sách hoặc chương trình lớn được lưu trữ trong bộ nhớ dưới dạng một văn bản dài thì việc chỉnh sửa văn bản đó sẽ không thuận tiện lắm. Với mỗi lần sửa chữa, cần kiểm tra xem phần văn bản được thay thế hoặc loại bỏ không bị lặp lại ở chỗ nào khác. Tất nhiên, việc kiểm tra như vậy có thể được giao cho máy (sử dụng quy trình COUNT2 ở trên), nhưng thông thường sẽ thuận tiện hơn khi chỉ cần chỉ ra chính xác vị trí điều chỉnh. Để làm điều này, văn bản lớn được chia thành các phần ngắn 50-60 ký tự - dòng và các dòng được tạo thành từ một bộ tuple. Mỗi dòng hoàn toàn hiển thị trên màn hình đầu cuối, vì vậy việc chọn cách chỉnh sửa phù hợp rất dễ dàng: bạn không cần phải lo lắng về sự an toàn của phần còn lại của văn bản. Trong lệnh REPLACE, với phương thức biểu diễn văn bản này, một tham số khác sẽ xuất hiện - số dòng cần thực hiện thay thế.
- Nhiệm vụ 11.7. Tạo một quy trình để kiểm tra vị trí chính xác của dấu ngoặc theo định dạng được biểu thị bằng văn bản có tên FORM. Dấu ngoặc đơn được coi là được đặt chính xác nếu có thể thiết lập sự tương ứng một-một giữa dấu ngoặc đơn mở và đóng sao cho mỗi dấu ngoặc đơn mở tương ứng với dấu ngoặc đơn đóng sau nó. ()()()() là ví dụ về cách đặt dấu ngoặc đơn đúng. Dưới đây là ví dụ về vị trí không chính xác: )(),()(),()(),()(),()().
Gợi ý và e. Đối với lời giải này bài toán, sẽ thuận tiện hơn khi sử dụng một ví dụ đơn giản gọi là thuật toán Rutishauser. Hãy gán tên COUNTER giá trị 0 và xem qua văn bản FORMS từ trái sang phải. Sau khi tìm thấy dấu ngoặc đóng, chúng tôi sẽ trừ một giá trị khỏi giá trị của tên COUNTER và sau khi tìm thấy dấu ngoặc mở, chúng tôi sẽ thêm một dấu ngoặc mở. Nếu ở cuối quá trình xem xét, tên COUNTER là dương thì thiếu dấu ngoặc đơn đóng. Nếu trong khi xem tên này, nó trở thành số âm ít nhất một lần, điều đó có nghĩa là dấu ngoặc đơn được đặt không chính xác. Nếu trong quá trình xem xét, nó không trở thành số âm và đến cuối nó bằng 0, thì mọi thứ đều ổn (chứng minh điều đó!).
G. Zvenitsgorodsky
45
Tổng số XIV
Olympic học sinh
V. Vavilov, A. Zemlykov,
I. Klumova
Olympia
trong toán học
Từ ngày 16 tháng 4 đến ngày 23 tháng 4, vòng chung kết của Kỳ thi Olympic Toán toàn học lần thứ XIV đã diễn ra tại Saratov. 158 học sinh tham gia: 39 học sinh lớp 8, 60 học sinh lớp 9 và 59 học sinh lớp 10. Tất cả những người này đều là những người chiến thắng trong các Cuộc thi Olympic Tài nguyên, cũng như những học sinh đã nhận được bằng cấp I và II ở giai đoạn cuối của Olympic Toàn tài nguyên lần thứ XIII. Trong số những người tham gia Olympic còn có đội quản lý Olympic - học sinh Saratov (3 người) và đội học sinh trường dạy nghề (3 người) - quán quân Olympic các trường kỹ thuật dạy nghề Leningrad, biểu diễn bên ngoài cuộc thi.
Olympic năm nay được tổ chức nhằm kỷ niệm 110 năm ngày sinh của V.I. Lênin. Vào ngày 16 tháng 4, tại hội trường của Hiệp ước Tiên phong và Học sinh Saratov, chặng chung kết mở của Thế vận hội đã diễn ra trong không khí trang nghiêm. Chủ tịch Ban tổ chức Olympic, Phó đại diện Trung đoàn Saratov I.F. Yalnycheva chúc mừng những người tham gia chặng cuối của Thế vận hội đã có một khởi đầu hoàn hảo cho một năm của họ.
Các nhà toán học trẻ đặt hoa tại tượng đài V.I. Lenin và các chiến sĩ của cuộc cách mạng xã hội chủ nghĩa năm 1917 và tham gia subbotnik cộng sản theo chủ nghĩa Lênin toàn Liên minh.
Chặng cuối cùng của Olympic diễn ra như thường lệ gồm hai vòng, diễn ra vào ngày 18 và 20/4.
Khi lựa chọn bài toán ủy ban phương pháp được hướng dẫn bởi các nguyên tắc sau: 1) bài toán phải bao gồm phần lớn các phần của chương trình giảng dạy ở trường mà học sinh đã học; 2) các bài tập phải đáp ứng “các sở thích khác nhau”, nghĩa là chứa bài toán về phép đo phẳng và phép đo lập thể, bài toán về đại số và phần đầu của phân tích, bài toán thuộc loại phân tích và bài toán có tính chất “olympid”; 3) tổng thể các nhiệm vụ phải có độ phức tạp vừa phải để mỗi người tham gia ở giai đoạn cuối giải được ít nhất một bài toán và ít nhất một nửa số người tham gia giải được tổng số bài toán được yêu cầu.
Mỗi ngày, học sinh được hỏi bốn câu bài toán và lời giải được trả lời sau 5 giờ. Dưới đây chúng tôi trình bày các điều kiện của tất cả bài toán.
Năm nay, ban giám khảo cho điểm trước bài toán. Tổng điểm tối đa của mỗi loại là 30. (Số điểm của bài toán được ghi trong ngoặc đơn sau điều kiện.) Những người tham gia Olympic không được thông báo trước về những điểm số trước đó.
Bài toán
Ngày đầu tiên
lớp 8
- Các số có hai chữ số từ 19 đến 80 được viết thành một hàng. Số kết quả 192021…7980 có chia hết cho 1980 không? (6)
- Cạnh AB của hình vuông ABCD được chia thành n đoạn sao cho tổng độ dài
46
các đoạn cắt có bốn số bằng tổng độ dài của các đoạn có số lẻ (xem hình). Các đoạn song song với các cạnh AD được vẽ thông qua các điểm phân chia, và sau đó mỗi dải trong số n đường chéo BD được chia thành hai phần - trái và phải. Chứng minh rằng tổng diện tích các phần bên trái số lẻ bằng tổng diện tích các phần bên phải số lẻ (các phần này được tô màu trong hình).
-
Hàng hóa được đóng gói trong container phải được chuyển đến trạm vũ trụ quỹ đạo Salyut. Số lượng container ít nhất là 35, tổng trọng lượng hàng hóa đúng 18 tấn. Có bảy tàu vận tải Progress, mỗi tàu có thể chở 3 tấn hàng hóa lên quỹ đạo. Được biết, các tàu này có thể đồng thời vận chuyển 35 container bất kỳ trong số 35 container hiện có. Chứng minh rằng họ có thể đưa tất cả hàng hóa có sẵn lên quỹ đạo cùng một lúc.
-
Điểm M và P là trung điểm của cạnh BC và CD của tứ giác lồi ABCD. Được biết, |AM| + |AP| = một. Chứng minh rằng diện tích tứ giác ABCD là lớn nhất.
-
Xem bài toán số 3 cho lớp 8.
-
Có một số điểm nằm trên bờ hồ tròn. Giữa một số trong số họ có một giao tiếp nhiệt. Biết rằng hai điểm A và B được nối với nhau bằng một đường bay khi và chỉ khi hai điểm A’ và B’ theo sau chúng ở bên phải dọc theo bờ biển không được nối với nhau bằng một đường bay. Chứng minh rằng từ điểm bất kỳ đến điểm khác, bạn có thể thêm một bộ trao đổi nhiệt mà không quá hai lần chuyển nhiệt.
lớp 10
-
Một số có sáu chữ số được viết bằng sáu chữ số khác 0 thì chia hết cho 37. Chứng minh rằng bằng cách sắp xếp lại các chữ số của số này có thể có thêm ít nhất 23 số khác nhau chia hết cho 37.
-
Xem bài toán số 2 cho lớp 9.
-
Giải hệ phương trình:
- Xem bài toán số 4 cho lớp 9.
Ngày thứ hai
lớp 8
-
Có 1980 vectơ trên mặt phẳng đã cho và trong số đó có những vectơ phi tuyến tính. Được biết, tổng của 1979 vectơ bất kỳ trong số này thẳng hàng với một vectơ không có trong tổng. Chứng minh rằng tổng của tất cả các vectơ 1980 đã cho bằng vectơ 0. (6)
-
Hãy ký hiệu S(n) tổng của tất cả các chữ số của số tự nhiên n.
a) Có số tự nhiên n sao cho n + S(n) = 1980 không?
- Chứng minh rằng ít nhất một trong hai số tự nhiên liên tiếp có thể biểu diễn dưới dạng n + S(n) đối với một số tự nhiên bậc ba n. (7)
-
Một số ô của một tờ giấy ca rô vô hạn có màu đỏ, các ô còn lại có màu xanh lam, sao cho mỗi hình chữ nhật gồm 6 ô có kích thước 2x3 chứa đúng hai ô màu đỏ. Một hình chữ nhật gồm 99 ô có kích thước 9x11 ô có thể chứa bao nhiêu ô màu đỏ? (7)
-
Những người lùn sống ở Thành phố hoa bỗng trở nên giống bệnh cúm hơn. Một ngày nọ, một số chú lùn bị cảm lạnh và bị ốm, và mặc dù sau đó không có ai bị cảm lạnh nhưng những chú lùn khỏe mạnh lại bị ốm khi đến thăm những người bạn bị ốm của chúng vào ngày hôm sau sau chuyến thăm. Được biết, mỗi người lùn bị cúm đúng một ngày, sau đó có khả năng miễn dịch trong một hoặc nhiều ngày, tức là người đó khỏe mạnh và không thể bị bệnh vào ngày đó (mỗi người lùn có thể có số ngày miễn dịch riêng). Bất chấp dịch bệnh, mỗi người nhỏ khỏe mạnh đều đến thăm tất cả những người bạn ốm yếu của mình mỗi ngày. Khi dịch bệnh bắt đầu, những người lùn trở nên thiếu hiểu biết về việc tiêm chủng và không tiêm chủng.
Chứng minh rằng a) nếu trước ngày đầu tiên xảy ra dịch có một số người lùn đã được tiêm phòng và có miễn dịch trong ngày đầu tiên thì dịch bệnh có thể tiếp tục kéo dài nhất có thể;
- nếu ngày đầu tiên không ai có miễn dịch thì dịch bệnh sớm muộn gì cũng sẽ kết thúc. (10)
lớp 9
-
Xem bài toán số 7 cho lớp 8.
-
Hãy ký hiệu P(n) là tích của tất cả các chữ số của số tự nhiên n. Chuỗi (n_k) được cho bởi công thức truy hồi n_k+1=n_k+P(n_k) và thành viên n_1∈N của nó có thể hóa ra không bị chặn không? (8)
-
Cho tam giác đều ABC. Một số đường thẳng song song với đường thẳng AC cắt các đường thẳng AB và BC tại các điểm M và P của điểm tương ứng D là tâm tam giác đều PMB, điểm E là trung điểm của đoạn AP. Tính các góc của tam giác DEC. (7)
-
Độ dài các cạnh của tam giác vuông ABC. Một đường thẳng song song với đường thẳng AC cắt các đường thẳng AB, BC tại các điểm M và P của điểm tương ứng D là tâm tam giác thẳng PMB, điểm E là trung điểm đoạn AP. Tính các góc của tam giác DEC. (7)
-
Độ dài các cạnh của tam giác vuông ABC. Một đường thẳng song song với đường thẳng AC cắt đường thẳng AB, BC tại các điểm M và P tương ứng với các đỉnh của tam giác ABC.
47
Bất bình đẳng trực tiếp:
(7)
lớp 10
-
Tập bao gồm các số nguyên. Phần tử nhỏ nhất của nó là 1 và phần tử lớn nhất của nó là 100. Mọi số trong tập hợp , ngoại trừ 1, đều bằng tổng của hai số (có thể giống nhau) thuộc về . Trong số tất cả các bộ như vậy, chúng chỉ ra số lượng phần tử tối thiểu. (6)
-
Chứng minh rằng có vô số số mà phương trình
có ít nhất 1980 lời giải trong số tự nhiên . (Phần nguyên của số được ký hiệu là .) (6)
-
Trong sổ ghi chép () và . Chứng minh rằng cosin của góc giữa hai đường thẳng và nhỏ hơn . (8)
-
Số được viết dưới dạng số thập phân vô hạn. Bằng cách sắp xếp lại 5 chữ số đầu tiên sau dấu thập phân theo thứ tự bất kỳ, chúng ta thu được một phân số thập phân vô hạn mới tương ứng với một số nhất định . Bằng cách sắp xếp lại các chữ số thứ 2 đến thứ 6 sau dấu thập phân trong ký hiệu thập phân của số , ta thu được ký hiệu thập phân của số . Nói chung, ký hiệu thập phân của số có được bằng cách sắp xếp lại các chữ số thành sau dấu thập phân trong ký hiệu của số .
a) Chứng minh rằng, dù bạn sắp xếp lại các số ở mỗi bước như thế nào thì dãy số luôn có giới hạn nào đó.
Hãy để chúng tôi biểu thị giới hạn này bằng .
- Tìm hiểu xem liệu có thể thu được số vô tỷ từ một số hữu tỷ bằng cách sử dụng quy trình như vậy hay không.
b) Nghĩ ra một phân số mà quy trình được mô tả sẽ luôn dẫn đến các số vô tỷ , bất kể hoán vị của các chữ số ở mỗi bước.
(Hãy xem xét rằng các số có số 9 trong ký hiệu thập phân của chúng không được xem xét trong bài toán.) (10)
Bạn có thể thấy mức độ hoàn toàn chính xác của những người tham gia với nhiệm vụ này trong Bảng 1. Ít nhất 20% học sinh đã hoàn thành từng nhiệm vụ (ngoại trừ bài toán Số 3 đối với lớp 10) và 11 nhiệm vụ (bài toán Số 1, 2, 5, 7 đối với lớp 8, số 1, 4, 5, 7, 8 - đối với lớp 9) và lớp số 4, 5 - đối với lớp 10) hơn 50% số người tham gia đã hoàn thành nó.
Cư dân Saratov đối xử rất nồng nhiệt với các nhà toán học trẻ. Chương trình bao gồm các cuộc thi với các nhà khoa học và sinh viên Khoa Cơ học và Toán học của Đại học Saratov, chuyến tham quan Căn hộ-Bảo tàng Gia đình Ulyanov, các chuyến tham quan thành phố và nhiều hoạt động khác.
49
Olympic toàn Liên đoàn dành cho học sinh môn toán không có tên trong Bài toán Kvant.
lớp 8
Vấn đề 4
Chia tứ giác ABCD theo đường chéo AC, ta thấy
Chứng minh bất đẳng thức là đủ
Gọi K là giao điểm của các đoạn AM và BD (Hình 1). Tam giác MCP và MKP có chung đáy MP và chiều cao bằng nhau (MP là đường trung bình của tam giác BCD) nên diện tích của chúng bằng nhau. Hơn nữa, do tứ giác ABCD là lồi nên điểm K nằm giữa A và M nên diện tích tam giác MKP nhỏ hơn diện tích tam giác AMP.
Vì thế,
Biểu thị |AM| qua x ta được |AP| = a−x, .
Vẫn còn phải thay thế và .
Vấn đề 5
Chúng ta hãy biểu thị bằng tổng của tất cả 1980 vectơ đã cho . Khi đó, tổng của tất cả các vectơ ngoại trừ được viết là và, nếu , thì nó tuân theo điều kiện , tức là, đối với một số . Nếu thì , vậy vectơ đồng hình với . Rõ ràng, điều này mâu thuẫn với điều kiện vectơ ở giữa là neocolipeiren. Vì vậy, .
lớp 9
Vấn đề 1
Phương trình này không có lời giải ở số nguyên tố. Một cách để chứng minh điều này là như sau. Hãy giả sử điều ngược lại. Thứ nhất, ít nhất một trong các số x, y, z phải chẵn, tức là bằng 2. Thứ hai, xét đẳng thức , chúng tôi tin rằng điều đó là không thể và do đó ít nhất một trong các số x, y, z phải chia hết cho 3, tức là bằng 3. Cần phải đảm bảo bằng cách thay thế rằng khi đó số được yêu cầu thậm chí không thể là số nguyên (khoảng cách là 6 trường hợp).
lời giải khác trong số bài toán này có thể dựa trên việc mở rộng phương trình ban đầu:
do đó, trong trường hợp y đơn giản, chúng ta có hai khả năng:
Một phương trình trong mỗi hệ này lại được mở rộng, sau đó chúng ta nhanh chóng đi đến mâu thuẫn với các số nguyên tố x, y, z.
Vấn đề 4
Hãy xếp tất cả các điểm theo thứ tự dọc theo bờ hồ: 1, 2, 3, …, n (tiếp theo điểm n là điểm 1). Nó xuất phát từ điều kiện là trong hai “cặp lân cận” bất kỳ k−1 và k, k và k+1, có chính xác một cặp được kết nối bằng một chuyến bay, và do đó các cặp điểm lân cận được kết nối bằng các chuyến bay sẽ đi qua một cặp điểm không được kết nối. Ví dụ: giả sử các điểm 1 và 2, 3 và 4, …, 2k−1 và 2k, … được kết nối bằng các chuyến bay (Hình 2). Rõ ràng, cần phải chứng minh sự tồn tại của lời giải giữa hai cặp điểm bất kỳ 2k−1 và 2k, 2l−1 và 2l, và điều này ngay lập tức tuân theo điều kiện: hoặc các điểm 2k−1 và 2l−1, hoặc các điểm 2k và 2l được nối với nhau bằng một đường bay. Tuyên bố bài toán đã được chứng minh.
Lưu ý rằng lý luận của chúng tôi đưa ra một hạn chế (một điều kiện cần thiết!) về khả năng có số điểm: n chẵn và n ≥ 4.
Hình 1.
Hình 2.
Hình 3
Hình 4.
50
Điều thú vị là hệ thống bay được yêu cầu ở không tồn tại; mặt khác, Hình 3, 4 hiển thị các hệ thống cho và 8. Việc tìm ra xem hệ thống bay nào có các đặc tính được chỉ định trong nhiệm vụ là có thể thực hiện được là một chủ đề nghiên cứu hay. (Đáp số: . Tất nhiên, điều này không bắt buộc đối với những người tham gia Olympic.)
Bài toán 6
Hãy chứng minh rằng dãy luôn bị chặn. Thật vậy, với mọi , trong đó biểu thị số chữ số của số . Giả sử rằng đối với một số lựa chọn thì chuỗi là không giới hạn. Chúng ta hãy chọn một số tự nhiên sao cho thỏa mãn hai điều kiện: và (vì tăng vô hạn và tiến tới 0 tại nên lựa chọn như vậy là có thể). Từ tính không giới hạn của , suy ra rằng, bắt đầu từ một số , , do đó, số trung bình tồn tại đối với những số lớn - hãy để nó là . Nhưng sau đó , có nghĩa là bắt đầu bằng số 10 và . Do đó, , và nói chung cho tất cả , điều này mâu thuẫn với giả định rằng chuỗi là không bị chặn.
Lưu ý rằng từ lý do trên, trên thực tế, đối với bất kỳ lựa chọn nào về , chuỗi được ổn định, nghĩa là giá trị từ một số , không thay đổi.
Bài toán 8
Thay các biểu thức của vào các bất đẳng thức đang được chứng minh, sau các phần tử biến đổi, chúng ta thu được các bất đẳng thức và , hiển nhiên đúng, hoặc .
Một cách khác lời giải của bài toán này có thể dựa trên tam thức bình phương không giới hạn có căn
lớp 10
Bài toán 1
Vì 999 chia hết cho 37 nên số có 6 chữ số
chia hết cho 37 khi và chỉ khi số đó chia hết cho 37
Vì các số và , và , và được đưa vào biểu thức cuối cùng theo kiểu đối xứng, nên việc sắp xếp lại các số trong các cặp này cho phép chúng ta thu được thêm bảy số từ số này, chia hết cho 37.
Tiếp theo chúng tôi lưu ý rằng
Cùng với , các số cũng chia hết cho 37
Các hoán vị trước đó cho phép chúng ta thu được thêm bảy số từ những số này; chia thành 37 số có sáu chữ số, bằng cách hoán vị các chữ số của chúng ta có được hơn 23 số khác; ví dụ: từ số 123.876 bạn có thể nhận được 47 số!
Bài toán 3
Rõ ràng, là lời giải của hệ thống này với mọi số nguyên . Hãy chứng minh rằng không có lời giải nào khác.
Trừ phần thứ ba từ tổng của hai phương trình đầu tiên và áp dụng các công thức đã biết, chúng ta thu được
Do đó, ít nhất một trong ba quan hệ là đúng:
-
, 2)
-
trong đó là số nguyên tùy ý.
Trong trường hợp đầu tiên , và sau khi thay thế vào phương trình đầu tiên và cuối cùng của hệ ban đầu, chúng ta thu được
Ở đâu
tương ứng với lời giải thuộc về những gì được chỉ định.
Trường hợp thứ hai và thứ ba được chia tương tự.
Bài toán 6
Hãy đề nghị điều ngược lại. Từ thực tế là với mọi thì phương trình này có số hữu hạn lời giải, nên đối với một số với bất kỳ nào, phương trình này có nhiều hơn lời giải ở số tự nhiên. Chúng ta lấy một số tự nhiên tùy ý và với mỗi cặp số tự nhiên thỏa mãn điều kiện 1<x<N, 1<y<N, chúng ta tính giá trị của biểu thức . Theo giả định, mỗi giá trị sẽ thu được không quá lần nên kết quả sẽ không nhỏ hơn các số tự nhiên khác nhau. Trong số đó có số lượng không ít hơn ; đối với một số cặp bất đẳng thức sẽ được thỏa mãn
51
Mặt khác, vì ,
Do đó, với mọi số tự nhiên thì bất đẳng thức phải được thỏa mãn
tức là , điều này rõ ràng là không đúng. Điều cần thiết đã được chứng minh.
Lưu ý rằng bằng chứng này áp dụng được cho mọi phương trình có dạng , trong đó . Đối với giá trị của một số thành viên của Olympida cho lời giải mang tính xây dựng của bài toán này, chỉ ra vô số giá trị của serio từ năm 1980 lời giải của phương trình đã cho.
T. Petrova, L. Chernova
Olympic Vật lý
Kỳ thi Olympic toàn Liên đoàn lần thứ XIV dành cho học sinh được tổ chức năm nay nhằm kỷ niệm 110 năm ngày sinh của V.I. Lênin.
Từ ngày 17 đến 22/4, vòng chung kết Olympic Vật lý diễn ra tại Rita. 147 học sinh tham gia: 41 học sinh lớp 8, 49 học sinh lớp 9 và 57 học sinh lớp 10. Tất cả đều là người chiến thắng trong Olympic Tài nguyên năm nay hoặc được công nhận bởi Olympic toàn Liên minh trước đó.
Lễ khai mạc chặng cuối cùng của Thế vận hội Olympic diễn ra vào ngày 17 tháng 4 tại Cung tiền phong. Bộ trưởng Bộ Giáo dục Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Xô viết Latvia M. Ya. Karklin chúc các em học sinh thành công hơn nữa trong cuộc đấu vật Olympic sắp tới và bày tỏ hy vọng rằng hoạt động sáng tạo tích cực, tính thực tế trong việc đạt được mục tiêu và quyết tâm chuẩn bị cho Thế vận hội của các em sẽ giúp ích cho các em trong cuộc sống tương lai.
Một cựu chiến binh của đảng, thành viên CPSU từ năm 1917, người tham gia Cách mạng Tháng Mười, G. A. Yasinkovich, đã nói chuyện với những người tham gia Olympic bằng một lời nói hấp dẫn. Anh chia sẻ với các bạn kỷ niệm về lần gặp gỡ với V.I. Lenin, và kể cho ông nghe về ấn tượng khó quên mà Giáo sĩ Vladimir Ilch đã gây ra cho ông, gửi đến những người tham gia Đại hội Komsomol toàn Nga lần thứ III. G. A. Yasinkovich bày tỏ sự tin tưởng
Những người tham gia Olympic Vật lý đã nhận được bằng cấp 1.
Ở hàng đầu tiên (từ trái sang phải) P. Poznykov, S. Chichkan, V. Gorbunov, J. Kalda, Y. Leiv, R. Juskaitis; ở hàng trên cùng - A. Pakalis, P. Rodin, D. Grigoriev, F. Ratnikov, M. Semenchenko.
52
Chắc chắn rằng tuổi trẻ của chúng ta sẽ luôn là người kế thừa xứng đáng cho công lao của những thành viên Komsomol đầu tiên và sẽ nỗ lực trau dồi kiến thức để có ích cho Tổ quốc.
Hiệu trưởng trường Đại học bang Latvia. Giáo sư Petra Stuchki V. O. Miller.
Vào ngày 18 tháng 4, vòng đầu tiên của giai đoạn cuối cùng của Thế vận hội đã diễn ra - vòng thi lý thuyết. Tác phẩm kinh điển thứ tám được cung cấp 4 bài toán (4 giờ được phân bổ cho lời giải của họ), và tác phẩm kinh điển thứ 9 và thứ 10 được cung cấp 5 bài toán (5 giờ được phân bổ cho lời giải của họ). Dưới đây là các điều kiện của những bài toán này (hầu hết tất cả bài toán đều được đưa vào Bài toán Kvant - xem số 7 và 8 cho năm nay):
Tham quan lý thuyết
Lớp 8
-
Cấu trúc bản lề bao gồm ba hình thoi, các cạnh có tỷ lệ 3:2:1 (Hình 1). Đỉnh di chuyển theo hướng ngang với tốc độ . Xác định vận tốc của các đỉnh , và tại thời điểm tất cả các góc của cấu trúc đều vuông góc.
-
Một giọt nước nhỏ để lại đám mây trong thời tiết lặng gió ở độ cao lớn. Tại thời điểm gia tốc rơi bằng 5 m/s2 thì tốc độ của nó là 7,5 m/s. Ở gần mặt đất, một giọt rơi với vận tốc không đổi. Khi một giọt nước chạm vào cửa sổ bên của một chiếc máy tự động đang chuyển động, nó sẽ để lại một vết trên đó một góc 45° so với phương thẳng đứng. Thanh tra cảnh sát giao thông có phạt người lái xe chạy quá tốc độ nếu tốc độ giới hạn là 60 km/h không? Coi lực cản của không khí tỉ lệ thuận với tốc độ rơi.
-
Trong xô có hỗn hợp nước và đá. Khối lượng của hỗn hợp là 10 kg. Chiếc xô được mang vào phòng và họ ngay lập tức bắt đầu thay đổi nhiệt độ của hỗn hợp. Đồ thị kết quả của sự phụ thuộc được hiển thị trong Hình 2. Nhiệt độ riêng của nước J/(kg K) và nhiệt độ riêng của nước đá J/kg đã biết. Xác định lượng đá trong xô khi mang vào phòng. Bỏ qua nhiệt dung của thùng.
-
Một mạch điện gồm các điện trở , và được nối với hai nguồn điện áp không đổi và như hình 3. Trong những điều kiện nào thì dòng điện chạy qua điện trở bằng 0?
Lớp 9
- Cấu trúc bản lề bao gồm ba hình thoi, các cạnh của chúng có liên quan như
53
Lái xe CSGT chạy quá tốc độ, nếu tốc độ cho phép tự động là 60 km/h? Coi lực cản của không khí tỉ lệ với bình phương vận tốc rơi.
-
Một câu chuyện khoa học viễn tưởng mô tả một tình huống khẩn cấp trong đó một phi hành gia nặng kg thấy mình cách một con tàu có một cốc nước đóng băng m. Đảm bảo sự thăng hoa (bay hơi) của băng, phi hành gia quay trở lại tàu. Phương thức hoàn vốn này có thực tế không? Hãy ước tính xem phi hành gia sẽ mất bao lâu để quay trở lại tàu vũ trụ. Hãy xem xét rằng sự thăng hoa của băng xảy ra ở nhiệt độ không đổi K. Áp suất hơi bão hòa ở nhiệt độ này là Pa. Hằng số khí phổ quát J/(mol K). Tự mình đặt kích thước của ly và khối lượng đá.
-
Một dòng điện có hướng phát ra từ một khe rộng mỏng (Hình 5) với tốc độ m/s). Nồng độ của các electron trong dòng chảy là m. Ở khoảng cách bao nhiêu từ khe thì độ dày của chùm tia sẽ tăng gấp đôi? Khối lượng electron kg, điện tích C, hằng số điện môi Ф/m.
-
Để thu được điện áp, giá trị của điện áp này phụ thuộc ít vào nhiệt độ, một mạch được lắp ráp theo Hình 6. Đặc tính dòng điện-điện áp của diode ở ba nhiệt độ môi trường khác nhau: , và được thể hiện trong Hình 7. Điện áp nguồn ở nhiệt độ là V và khi nhiệt độ tăng lên, nó sẽ trở về B/K. Tìm điện áp giữa các lần tấn công A và B tại và sự phụ thuộc của điện áp này vào nhiệt độ.
lớp 10
-
Từ các sọc phía nam và phía bắc của Trái đất, hai gói có cùng tốc độ ban đầu, hướng theo chiều ngang, đồng thời phóng. Sau một thời gian h 20 phút, các gói ở khoảng cách tối đa với nhau. Xác định khoảng cách tối đa giữa các gói hàng. Gia tốc rơi tự do trên Trái đất được coi là đã biết. Bán kính Trái đất là km.
-
Loa có bộ khuếch tán có diện tích mặt cắt ngang cm và khối lượng g. Tần số cộng hưởng của bộ khuếch tán là Hz. Tần số cộng hưởng của nó là bao nhiêu nếu loa được đặt trên tường của một hộp kín có thể tích lít, như trong Hình 8? Việc tính toán được thực hiện với giả định rằng nhiệt độ không khí bên trong hộp không thay đổi khi bộ khuếch tán rung.
-
Mạch điện trong Hình 9 bao gồm hai điện trở giống hệt nhau và hai điện trở không bị giam cầm giống hệt nhau , đặc tính dòng điện-điện áp của nó có dạng , trong đó là hệ số hằng số được trích ra không xoắn. Ở điện áp nào của nguồn điện thì dòng điện qua điện kế G bằng 0?
-
Một mạch điện gồm hai tụ điện và () và hai điốt lý tưởng và được nối với nguồn điện áp xoay chiều (Hình 10). Xác định sự phụ thuộc của điện áp vào tụ điện theo thời gian ở chế độ cài đặt. Vẽ các phụ thuộc kết quả trên biểu đồ. Điện trở của một diode lý tưởng ở chiều thuận bằng 0, ở chiều ngược lại nó vô cùng lớn.
55
học sinh lớp mười - tại Đại học bang Latvia.
Hãy để chúng tôi trình bày các điều kiện của bài toán này và phân tích chúng lời giải.
lớp 8
- Xác định hiệu suất của mặt phẳng nghiêng
Bài tập 1. Đề xuất phương pháp đo hiệu suất của mặt phẳng nghiêng bằng đường kính và thước đo.
Bài 2. Nghiên cứu thực nghiệm sự phụ thuộc hiệu suất của mặt phẳng nghiêng vào chiều cao của nó và vẽ đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc đó.
Nhiệm vụ 3. So sánh sự phụ thuộc thực nghiệm của bạn về hiệu suất của mặt phẳng nghiêng vào chiều cao của nó với lý thuyết.
Cho: mặt phẳng nghiêng, khối hộp, đường kính, thước đo, giấy vẽ đồ thị.
Tại một bài toán cho trước, hiệu suất η được xác định theo công thức
Đường kính kế được sử dụng để đo mô hình lực , trong đó cần phải kéo một khối có khối lượng đồng đều dọc theo mặt phẳng nghiêng có chiều dài ở các độ cao khác nhau của mặt phẳng .
Để xác định sự phụ thuộc về mặt lý thuyết của hiệu suất vào khoảng cách độ cao, hình 1. Đối với và , chúng ta thu được kết quả tương ứng
Hệ số ma sát có thể được tìm bằng cách đo tại : . Hình 2 thể hiện đặc điểm phụ thuộc hiệu suất của mặt phẳng nghiêng vào chiều cao của nó ( m, ).
- Xác định mật độ chất lỏng
Xác định mật độ của chất lỏng này.
Cho: một bình chứa chất lỏng không xác định, một bình chứa nước, thước đo, hai thanh kim loại, một đòn bẩy.
Hơn thế nữa. Mật độ của nước được coi là bằng .
Ba phép đo sẽ được thực hiện để thiết lập sự cân bằng của đòn bẩy, khi một khối luân phiên ở trong không khí, trong nước, trong một chất lỏng không xác định và khối còn lại luôn ở trong không khí. Trong trường hợp này, sẽ hợp lý khi giữ nguyên chiều dài đòn bẩy với nhóm thứ nhất và chiều dài đòn bẩy với nhóm thứ hai tương ứng. Chúng ta hãy viết phương trình mômen lực cho ba trường hợp cân bằng đòn bẩy (Hình 3):
Loại bỏ và khỏi các phương trình này, ta thu được công thức xác định mật độ của ẩn số
56
Hình 3.
chất lỏng (dung dịch đồng sunfat):
lớp 9
- Xác định hệ số bề mặt chất lỏng
Xác định hệ số diện tích bề mặt của một chất lỏng nhất định, sử dụng chất lỏng đã biết hệ số diện tích bề mặt, bình chứa chất lỏng đã biết hệ số diện tích bề mặt, bình chứa chất lỏng cần xác định hệ số diện tích bề mặt.
Sử dụng công thức tính độ cao dâng chất lỏng trong mao quản của hai chất lỏng khác nhau, ta thu được biểu thức xác định hệ số diện tích bề mặt σ của một chất lỏng chưa biết (dung dịch đồng sunfat và bảng coli) thông qua hệ số diện tích bề mặt σₙ của một chất lỏng đã biết (nước):
Ở đây và là độ cao dâng lên của chất lỏng chưa biết và đã biết trong mao quản. Tỷ lệ mật độ
57
tăng như nhau; bắt đầu từ một vị trí chuyển động nhất định của biến trở, dòng điện trong mạch tăng thêm sẽ làm tăng cường độ của bóng đèn L1 nhưng không làm thay đổi cường độ của bóng đèn L2. Điều thứ hai có nghĩa là khi dòng điện trong mạch tăng lên, hướng trên bóng đèn L2 và do đó trên “hộp đen” không thay đổi.
Khi bật “hộp đen” theo chiều ngược lại, dòng điện không chạy qua bóng đèn L2 (hay đúng hơn là gần như không chảy) ngay cả khi có dòng điện rất cao trong mạch (có thể nhìn thấy bằng ánh sáng rực rỡ của bóng đèn L1). Do đó, hướng giữa điểm 1 và 2 là rất nhỏ.
Do đó, chúng ta có thể kết luận rằng “hộp đen” ổn định hướng giữa cực 1 và 2. Trong trường hợp đầu tiên, hướng không vượt quá một giá trị nhất định nhất định (khoảng 5,6 V) và trong trường hợp thứ hai, nó vượt quá một chút. Và quả thực, một bộ ổn định (D815A) đã được đặt trong “hộp đen”.
Nhiều sinh viên nhận thấy “hộp đen” dẫn dòng điện tốt theo một hướng và kém theo hướng kia, nhanh chóng kết luận rằng “hộp đen” chứa một diode và không cố gắng nghiên cứu phản ứng của “hộp đen” ở mức dòng điện tối đa có thể.
lớp 10
Chương trình giảng dạy giới thiệu cho học sinh về máy tạo hạt âm thanh, máy hiện sóng và các dụng cụ vật lý hiện đại khác. Do đó, đối với học sinh lớp 10, một bài toán đã được biên soạn có tính đến việc sử dụng các thiết bị đó. Vì loại máy hiện sóng hoặc máy phát âm thanh cụ thể có thể không quen thuộc với người tham gia nên họ có thể nhận được bất kỳ lời khuyên nào về nhạc cụ.
Kinh nghiệm trong những năm gần đây cho thấy khoảng một phần ba số người tham gia Olympic sử dụng máy vi tính cá nhân. Điều này mang lại cho họ một số lợi thế. Để đảm bảo rằng tất cả những người tham gia loại cuối cùng đều có điều kiện ngang nhau, mỗi máy tính để bàn đều có một máy tính vi mô “Electronka” (như đã được thực hiện trong bốn năm liên tiếp tại Olympic Vật lý Cộng hòa). Mọi người đều có thể nhận được những lời khuyên cần thiết và thực tế là không cần đến nó. Việc sử dụng máy tính vi mô trên Olympad cho phép bạn đặt bài toán cùng với những cái thú vị chất lượng cao.
- Nghiên cứu dao động tắt dần
Nhiệm vụ 1. Nghiên cứu công việc biến đổi cảnh và xác định cảnh hình sin được cung cấp cho đầu vào của nó từ đầu ra của bộ tạo hạt âm thanh thay đổi như thế nào.
Bài 2. Xác định độ tự cảm của cuộn dây Lx bằng cách quan sát dao động tắt dần trong mạch dao động song song LxC trên màn hình máy hiện sóng (Hình 5).
Bài 3. Nối loa động với mạch dao động và nhận được đồ thị dao động trên màn hình máy hiện sóng tương tự như bài 2. Giải thích kết quả thu được.
Cho: máy phát âm thanh Γ, bộ chuyển đổi giai đoạn PS, máy hiện sóng điện tử EO, mạch dao động song song LxC, loa động DG, máy vi tính, dây dẫn.
Sử dụng máy hiện sóng, có thể dễ dàng hiểu rằng bộ chuyển đổi cảnh chuyển đổi cảnh hình sin thành cảnh xung (Hình 6, a). Các xung ngắn này có thể kích thích các dao động tự do trong mạch bị tắt dần (Hình 6, b).
Số cực đại giữa một xung nhất định cho phép bạn xác định tần số dao động tự do của mạch. Sau đó, sử dụng công thức Thomson, biết điện dung danh nghĩa của tụ điện, bạn có thể tính độ tự cảm của cuộn dây.
Nếu bạn bật loa cùng với mạch dao động, bạn có thể lại thu được hình ảnh dao động tắt dần trên màn hình máy hiện sóng. Đúng, để làm được điều này cần phải thay đổi tần số của các xung đã cho, vì độ rung của loa
58
Loa, dao động, tạo ra EMF trong cuộn dây loa và hình ảnh dao động cơ học tắt dần (chứ không phải dao động điện từ) xuất hiện trên màn hình máy hiện sóng. Nhiều người lầm tưởng rằng cuộn dây và bộ khuếch tán tạo thành một mạch dao động.
- Nghiên cứu đường đi của tia sáng trong tấm hình chữ nhật đục lỗ
Bài tập 1. Đề xuất một (các phương pháp) dựng đường đi của tia sáng trong một tấm hình chữ nhật trong suốt và đo góc khúc xạ β ở các góc tới α khác nhau chỉ dùng giấy vẽ đồ thị.
Bài 2. Nghiên cứu thực nghiệm và vẽ đồ thị sự phụ thuộc của góc khúc xạ β vào góc tới α.
Nhiệm vụ 3. Sử dụng kết quả thu được ở nhiệm vụ 2, hãy xác định: a) chiết suất của vật liệu làm tấm hình chữ nhật rõ nét; b) góc khúc xạ β₀ tại góc tới α₀ = 90°.
Cho: một tấm hình chữ nhật rõ ràng có kích thước 20×32×100 mm (mặt phẳng 32×100 mm mờ), máy tính vi mô, giấy vẽ đồ thị.
Nếu bạn đặt một tấm có bề mặt mờ trên giấy vẽ đồ thị, bạn sẽ nhận thấy rằng phần tiếp theo của đường AB là CD tuyến tính (Hình 7, a). Đánh dấu các điểm B và C và hình chiếu của các mặt của tấm, chúng ta xây dựng đường đi của các tia. Phương pháp này có thể đạt được độ chính xác cao trong việc xác định góc tới và góc khúc xạ. Một phương pháp kinh tế hơn có thể là đặt tấm lên giấy kẻ ô có mép bị xóa. Trong trường hợp này, các góc được xác định theo công thức (Hình 7, b)
α = arctan và β = arctan .
Mối quan hệ chính xác giữa góc tới và góc khúc xạ, là mối quan hệ phi tuyến (Hình 8), chỉ có thể thu được trong
59
trong trường hợp có những thay đổi được thực hiện trong phạm vi giá trị góc đủ rộng.
Để xác định chính xác chiết suất, cần thực hiện một số thay đổi ở một góc tới hoặc xây dựng đồ thị bằng dữ liệu thực nghiệm. Theo lý thuyết, sự phụ thuộc này phải tuyến tính: . Việc sử dụng phương pháp đồ họa tương đương với việc lấy trung bình. Sử dụng máy vi tính cho phép bạn thực hiện mà không cần máy đo độ nghiêng và có thể được thực hiện trong thời gian ngắn.
Xét thấy những người tham gia Thế vận hội sẽ quan tâm đến việc tái tạo loại thử nghiệm bài toán ở trường của họ sau khi trở về nhà, ban tổ chức đã tặng họ một bộ thiết bị (bộ chuyển tín hiệu, loa động, mạch dao động và tấm hình chữ nhật trong suốt).
Những người đoạt giải trong cuộc thi All-Olympiad lần thứ XIV dành cho HỌC SINH
Toán học
Bằng cấp đầu tiên
trong 8 lớp nhận được
Matyushov S. (Vologda, s.sh. Số 29),
Titenko V. (Pukhovich);
cho lớp 9 -
Burado D. (Leningrad, Trường Vật lý số 45 tại Đại học bang Leningrad),
Gaisinsky M. (Tashkent, ssh. Số 103),
Grinberg N. (Kyiv, Trường Vật lý số 145);
cho 10 lớp -
Zaitsev Yu. (Vidnoe, ssh. Số 6),
Razborov A. (Moscow, s.sh. Số 2).
bằng cấp II
trong 8 lớp nhận được
Britals J. (Riga, Trường Vật lý số 1),
Koshevets I. (Novorossky, s.sh. Số 40),
Matveev K. (Novosibirsk, s.sh. Số 74),
Perelman G. (Leningrad, ssh. Số 301),
Savkin Y. (Leningrad, Trường Vật lý số 45 tại Đại học bang Leningrad),
Tupailo S. (Kyiv, Trường Vật lý số 145),
Freser V. (Volsk, ssh. Số 12),
Fulman I. (Gomel, s.sh. Số 2),
Shevchishin V. (Lvov, ssh. Số 11);
cho lớp 9 -
Alania L. (Tbilisi, Trường Vật lý Komarov),
Alekseev V. (Moscow, Trường Vật lý số 18, Đại học quốc gia Moscow),
Goevoberidze T. (Poti, s.sh. Số 4),
Grinchuk M. (Moscow, Trường Vật lý số 18, Đại học quốc gia Moscow),
Deryatsin D. (Moscow, s.sh. Số 2),
Zilberber A. (Kremenchug, s.sh. Số 19),
Krizhanovsky O. (Kharkov, s.sh. Số 27),
Matveev A. (Ulyanovsk, s.sh. Số 5),
Minaarsky A. (Leningrad, ssh. Số 239),
Orel M. (Leningrad, ssh. Số 239),
Rabinovich V. (Tula, ssh. Số 36),
Fomin D. (Leningrad, Trường Vật lý số 45 tại Đại học bang Leningrad),
Chanyshev A. (Moscow, Trường Vật lý số 18, Đại học quốc gia Moscow),
Chekanov Yu. (Moscow, ssh. Số 91);
cho 10 lớp -
Artyushkin I. (Penza, s.sh. Số 18),
Balinsky A. (Lviv, ssh số 11),
Borinev A. (Leningrad, Trường Vật lý số 45 tại Đại học bang Leningrad),
Izhboldin O. (Leningrad, Trường Vật lý số 45 tại Đại học bang Leningrad),
Kanel A. (Moscow, ssh. Số 2),
Kaplan A. (Sumgant, ssh. Số 11),
Kontsevich M. (Moscow, s.sh. Số 91),
Kuzmin Yu. (Moscow, Trường Vật lý số 18, Đại học quốc gia Moscow),
Kurchatov S. (Saratov, s.sh. Số 13),
Meredchik A. (Leningrad, Trường Vật lý số 45 tại Đại học bang Leningrad),
Stadnichenko S. (Moscow, Trường Vật lý số 18, Đại học quốc gia Moscow),
Tkachenko Yu. (Kyiv, Trường Vật lý số 145).
bằng tốt nghiệp cấp III
trong 8 lớp nhận được
Burchenko V. (Novokuznetsk, s.sh. Số 49),
Grinve O. (Kyiv, Trường Vật lý số 145),
Dyachkov A. (Moscow, s.sh. Số 19),
Kordzaya K. (Tbilisi, Trường Vật lý Komarov),
Krupnik I. (Chisinau, số 40),
60
Levkin M. (Dushanbe, ssh. Số 8),
Nikolaevsky Yu. (Kharkov, ssh. Số 131),
Sambirsky S. (Istra, ssh số 1),
Spivak A. (Sterlitamak, số 10),
Khodorovsky V. (Novovoronezhsky, s.sh. Số 1),
Sharapov S. (Tashkent, số 110),
Yangel A. (Mới);
cho lớp 9 -
Arakkin A. (Novokuznetsk, s.sh. Số 11),
Barzdin G. (Riga, Trường Vật lý số 1),
Belotserkovsky Yu. (Minsk, ssh. Số 64),
Volosivets S. (Saratov, ssh. Số 13),
Grasmanis M. (Riga, Trường Vật lý số 1),
Dramyan R. (Yerevan, Trường Vật lý số 1),
Kaagramanov A. (Beloretsk, s.sh. Số 14),
Malanok T. (Kyiv, Trường Vật lý số 145),
Melgalvis A. (Riga, Trường Vật lý số 1),
Modilevsky R. (Frunze, ssh. Số 61),
Ovchinnikov P. (Vyazniki, s.sh. Số 11),
Rublev B. (Kyiv, Trường Vật lý số 145),
Shvartsman V. (Belgorod, s.sh. Số 9),
Epictetov M. (Alma-Ata, Trường Y Liên bang Nga);
cho 10 lớp -
Free S. (Moscow, Trường Vật lý số 18 tại Đại học quốc gia Moscow),
Dubrovsky K. (Slavyansk, s.sh. Số 5),
Kanens J. (Riga, Trường Vật lý số 1),
Kelarev A. (Sverdlovsk, s.sh. Số 141),
Koldorkin A. (Moscow, Trường Vật lý số 18, Đại học quốc gia Moscow),
Latsis S. (Stuchka, ssh số 2),
Lerner L. (Vilnius, số 8),
Lomazky N. (Kyiv, Trường Vật lý số 145),
Maaddeev B. (Ufa, ssh. Số 114),
Nabokov R. Moscow, Trường Vật lý số 18 tại Đại học quốc gia Moscow),
Pavlotsik S. (Moscow, Trường Vật lý số 18, Đại học quốc gia Moscow),
Popelokhin A. (Kyiv, s.sh. Số 2),
Radchenko V. (Kyiv, Trường Vật lý số 145),
Sivatsky A. (Leningrad, Trường Vật lý số 45 tại Đại học bang Leningrad),
Faindauz D. (Leningrad, Trường Vật lý số 45, Đại học bang Leningrad).
Vật lý
Bằng cấp đầu tiên
trong 8 lớp nhận được
Kalda J. (Tallinn, số 1),
Poznykov P. (Petrozavodsk, s.sh. Số 17),
Chichkan S. (Kyiv, ssh. Số 125);
cho lớp 9 -
Gritsoriev D. (Moscow, ssh. Số 57),
Liiv Y. (Tallinn, số 1),
Rodin P. (Leningrad, ssh. Số 239),
Semenchenko M. (Leningrad, Trường Vật lý số 45, Đại học bang Leningrad);
cho 10 lớp -
Gorbunov V. (Kommunarsk, s.sh. Số 22),
Pakalis A. (Tukums, ssh. Số 1),
Ratnikov F. (Leningrad, Trường Vật lý số 45, Đại học bang Leningrad),
Juskaitis R. (Vilnius, số 9),
bằng cấp II
trong 8 lớp nhận được
Alekseev A. (Leningrad, ssh. Số 202),
Bergelson A. (Moscow, s.sh. Số 2),
Kim S. (Almalyk, ssh. Số 15),
Kovalenko A. (Cherkasy, s.sh. Số 1),
Nikolaev V. (Kharkov, ssh. Số 5),
Panasok A. (Odessa, ssh. Số 116),
Syunkov S. (Saratov, ssh. Số 13);
cho lớp 9 -
Baykov P. (Moscow, Trường Vật lý số 18, Đại học quốc gia Moscow),
Lanev A. (Petrozavodsk, s.sh. Số 17);
cho 10 lớp -
Golobokov A. (Moscow, Trường Vật lý số 18 tại Đại học quốc gia Moscow),
Kaluzin P. (Moscow, ssh. Số 444),
Kitaev A. (Voronezh, số 58),
Kovalenko A. (Lviv, ssh. Số 69),
Odintsov A. (Moscow, s.sh. Số 2),
Pivovarov V. (Krasnoirsk, s.sh. Số 10).
Vật lý
Bằng cấp đầu tiên
trong 8 lớp nhận được
Kalda J. (Tallinn, số 1),
Poznykov P. (Petrozavodsk, s.sh. Số 17),
Chichkan S. (Kyiv, ssh. Số 125);
cho lớp 9 -
Gritsoriev D. (Moscow, ssh. Số 57),
Liiv Y. (Tallinn, số 1),
Rodin P. (Leningrad, ssh. Số 239),
Semenchenko M. (Leningrad, Trường Vật lý số 45, Đại học bang Leningrad);
cho 10 lớp -
Avrutsky I. (Kyiv, Trường Vật lý tại KSU),
Andrianov A. (Moscow, s.sh. Số 2),
Vlasenko S. (Bobruisk, ssh. Số 12),
Geojavev V. (Dolgoprudny, s.sh. Số 5),
Kozlovsky V. (Novolukoml, ssh số 1),
Kuningas O. (Tallinn, số 1),
Ovsyannikov D. (Leningrad, Trường Vật lý số 45 tại Đại học bang Leningrad),
Sokok A. (Talgar, ssh. Số 1).
63
Hình 1.
Hình 2.
Hình 3.
Hình 4.
- Theo luật chơi, mỗi cặp tàu phải cách nhau ít nhất một ô vuông. Hãy bao quanh mỗi con tàu với chiều rộng bằng nửa cánh đồng (Hình 3); Hình chữ nhật thu được được gọi là một con tàu mở rộng. Hãy tìm diện tích của bảy con tàu mở rộng mà chúng ta cần đánh chìm. Diện tích của catarrh mở rộng là 4 ô (2×2), diện tích của espressor là 6 ô (3×2), cải xoong là 8 ô (4×2). Tổng diện tích là 36 ô. Diện tích của bảng mở rộng cũng là 36 ô vuông, tức là các tàu mở rộng bao phủ hoàn toàn nó. Từ đó, các khu vực góc của bảng 5x5 nhất thiết phải bị tàu chiếm giữ (nếu không thì khu vực góc của bảng mở rộng “biến mất”). Bây giờ thật dễ dàng để duyệt qua tất cả các tàu được mở rộng có thể. Chỉ có năm người trong số họ (Hình 4, a) - e); chúng tôi không tính đến sự xoay và phản ánh của bảng).
Việc phân tích cho phép chúng tôi hoàn thành trò chơi một cách hiệu quả. Đầu tiên, chúng ta sẽ bắn bốn phát vào các góc của bảng 5x5. Như chúng ta biết, tất cả họ đều đạt được mục tiêu của mình. Nếu cùng lúc ba chiếc Cathar được bổ sung (Hình 4, a), thì vị trí của các tàu còn lại được xác định rõ ràng. Hãy để chỉ một Qatar bị đánh chìm. Sau khi định hướng bảng sao cho katar này đứng trên ô vuông a1, bắn phát thứ năm và thứ sáu vào ô vuông a3 và b1. Kết quả của hai lần chụp này sẽ xác định trường hợp nào - “b” hoặc “c” - diễn ra. Nếu các cú đánh ở các góc dẫn đến việc hai katar bị chìm, thì hãy định hướng bảng sao cho các katar này đứng trên phương thẳng đứng a, bắn lại phát thứ năm và thứ sáu trên các trường a3 và b1. Dựa trên kết quả của những phát bắn này, bạn sẽ vinh danh trường hợp nào - “e” hoặc “d” - do kẻ thù chọn.
Như vậy, sau sáu nước đi chúng ta đã có đầy đủ thông tin về việc mở rộng quân gián tiếp và đợt tấn công thứ năm tiếp theo để kết thúc trận chiến thắng lợi. Ví dụ được xem xét cho thấy rằng trong những tình huống nguy cấp, những người tham gia trận hải chiến đòi hỏi kỹ năng và sức bền đáng kể.
Có bao nhiêu lựa chọn
- 9⁴. 2·19·9·5·3·2⁴=41.040. 3. 33³·10⁴=359.370.000. 4. 88⁶. 5a. 9·10²=900. 56. 9·9·10³=81.000. 5b. 5·4·7·7·6=5 880. Ta chọn các số theo thứ tự sau: thứ hai, gấp bốn, thứ ba, thứ năm. 5g. 2·5·6³=2 160. Đầu tiên chọn chữ số thứ năm (2 hoặc 6), sau đó chọn chữ số thứ tư
64
(bất kỳ số lẻ), thứ ba, thứ hai, thứ nhất.
6. Bất đẳng thức đúng xuất phát từ thực tế là mắt xích đầu tiên của đường đứt nét có thể được chọn theo bốn cách và mỗi mắt xích tiếp theo có thể được chọn không quá ba cách. Để chứng minh điều đó, có những đường đứt đoạn trong đó mỗi mắt xích đều hướng về “phía bắc” hoặc về “phía sau”.
7. 7! 8. 8! 9. 9! Thay số 6 và 9 bằng một “chữ số” 96. 10. 4! (10!)⁴.
11. 12 • 8! Đầu tiên chúng ta điền các số 2 và 3, sau đó là tám số còn lại vào tám ô trống. 12,2⁹. Chọn nhiều loại tiền rơi vào túi bên trái.
Lực ma sát và chuyển động
- Với α ≤ arctan μ |Fτρ| ≤ mg sin α;
với α > arctan μ |Fτρ| = μmg cos α hình. 1. - L = .
- |a_{max}| = g; lực có hướng cùng chiều với gia tốc.
- N = μm|v|/η ≈ 84 kW.
- Tốt hơn là nên chậm lại.
- Khối sẽ trượt xuống.
Hình bát giác ma thuật
(xem trang 4 của bìa)
Vuông theo đường chéo:
21 17 13 9 5
14 10 1 22 18
2 23 19 15 6
20 11 7 3 24
8 4 25 16 12
«Kvant» cho học sinh nhỏ
(xem «Kvant» số 10)
- 156 × 7606 = 1 186 536.
- Gọi a và b là độ dài hai cạnh của tam giác vuông ABC; c là độ dài cạnh huyền. Sau đó (Hình 5) |ED| = a + b - c. Nhưng a = r + x, b = r + y, c = x + y, trong đó r là bán kính của đường tròn nội tiếp (Hình 6).
Vậy |ED| = r + x + ry - x - y = 2r. - Đáp số. Phải.
Chúng ta hãy nhìn vào hai chữ số cuối cùng của bậc ba. Ta được dãy số sau:
03, 09, 27, 81, 43, 29, 87, 61, 83, 49, 47, 41, 23, 69, 07, 21, 63, 89, 67, 01, 03,…
Chúng ta thấy rằng trong số hai mươi độ treika đầu tiên thực sự không có cái nào như vậy
Hình 5.
Hình 6.
trong đó chữ số hàng chục là số lẻ. Tuy nhiên, bắt đầu từ ngày 21, số trong tập hợp của chúng ta sẽ được lặp lại. Vì vậy, đây sẽ là trường hợp của tất cả các cấp độ trika.
4. Đáp số. Phải.
Hãy tạo bảng sau:
| | Mắt xanh | Mắt không xanh |
| :— | :— | :— |
| tóc vàng | a | c |
| không phải tóc vàng | b | d |
Sau đó . Do đó ad > bc, tức là .
5. Không khó để báo cáo rằng a = 2. Do đó hoặc , từ đó và . Vì vậy, .
Phòng đã được chuẩn bị:
A. Vilenkin, A. Egorov, I. Klumova, T. Petrova,
A. Sosinsky, V. Tikhomirova, Y. Shikhanovich
Số đã được phát hành:
G. Krasnnikov, N. Kuzminna, E. Nazarov,
M. Sidorov, I. Smirnova, L. Chernievskaya
Chủ biên tập bởi L. Chernov
Biên tập nghệ thuật T. Makarova
Người hiệu đính M. Medvedskaya
113035 Mátxcơva, M-35, B. Ordynka, 16/21,
«Kvant», điện thoại. 231-83-62
Giao hàng vào ngày 12.9.80
Ký xuất bản ngày 20 tháng 10 năm 1980.
in offset
Giấy 70 × 108¹/16. Vật lý. lò nướng l. 4
Lò nướng có điều kiện l. 5.6 Biên tập học thuật. tôi. 6,60 T-17665
Giá 30 kopecks. Đặt hàng 2277
Lưu hành 260.460 bản.
Nhà máy in Chekhov
Soyuzpolygraphproma
Ủy ban Nhà nước Liên Xô
về xuất bản, in ấn và kinh doanh sách
Chekhov, khu vực Moscow
Sáp ma thuật
(Xem văn bản ở trang 37)
7 15 18
23 1 9
14 17 25
4 7 15
20 23 1
6 14 17
21 4 7
12 20 23
3 6 14
18 21 4
9 12 20
25 3 6
15 18 21
1 9 12
17 25 3
16 24 2
7 15 18
23 1 9
13 16 24
4 7 15
20 23 1
10 13 16
21 4 7
12 20 23
2 10 13
18 21 4
12 20
24 2 10
15 18 21
1 9 12
5 8 11
16 24 2
7 15 18
22 5 8
13 16 24
4 7 15
19 22 5
10 13 16
21 4 7
11 19 22
10 13 21 4
8 11 19
24 2 10
15 18 21
14 17 25
5 8 11
16 24 2
6 14 22 5 8
13 16 24
3 6 14
19 22 5
10 13 16
25 3 6
11 19 22
2 10 13
17 25 3
8 11 19
24 2 10
23 1 9
14 17 25
5 8 11
20 23 1
6 14 17
22 5 8
12 20 23
3 6 14
19 22 5
9 12 20
25 3 6
11 19 22
1 9 12
17 25 3
8 11 19