Bản dịch tự động sơ bộ, chất lượng thấp: có thể còn lỗi và câu chữ chưa tự nhiên. Bản này sẽ được thay bằng bản dịch tốt hơn. Bản gốc →
29
ĐẾN
M
Sh
Trường hợp của Tolya Klyukvin
S. DVORYANINOV
BẠN CỦA TÔI TOLYA ĐÃ HỌC NHƯ MỌI NGƯỜI. KHÔNG Tệ. KHỎE.
Minh họa của V. Ivanyuk
Tất nhiên là có vấn đề. Họ không muốn chuyển cậu từ tiểu học lên lớp năm. Hay nói đúng hơn là ai cũng muốn nhưng thầy dạy toán lại không muốn. Đó là do bảng cửu chương. Nó không thành công với Tolik. Anh ấy có thể làm mọi thứ về toán học, nhưng anh ấy không thể nhân được. Và vào ngày cuối cùng của năm học, khi mọi người đều nhận được điểm hàng năm, nhưng Tolik thì không, Ivan Petrovich của chúng tôi đã gọi Klyukvin vào phòng giáo viên trống để giao cho cậu ấy một bài tập trong mùa hè. Tôi và các bạn không vội về nhà và đợi Tolik trong lớp. Cuối cùng, Tolya xuất hiện ở ngưỡng cửa. - Ờ, có gì ở đó thế? Vấn đề đã được giải quyết như thế nào? - gần như đồng thanh
chúng tôi quay sang anh ấy. - Ừ, tôi vẫn chưa quyết định… Hay đúng hơn là tôi cần quyết định một bài toán… - Cái nào? Hãy cho chúng tôi biết! bài toán giáo viên đã cho bạn cái gì? “Ivan Petrovich nhìn và nhìn tôi,” Tolik bắt đầu, “thở dài và thở dài, rồi nói: “Có một bài toán thú vị.” Lấy Tolya, 2000 số tự nhiên liên tiếp 1, 2, …, 2000. Mỗi số đó có thể nhân với chính nó. Điều này được gọi là tính toán bình phương. Vì vậy, hãy nhìn vào tất cả 2000 ô vuông này. Và bạn phải cho tôi biết có bao nhiêu hình vuông có chữ số hàng chục lẻ. Mùa hè không chỉ để đá bóng! Nếu bạn đương đầu với công việc, bạn sẽ lên lớp năm. Nhưng không, vào năm thứ hai.”