2
Г. Марчук
Слово
к научной
молодежи
Я хотел бы высказать несколько мыслей, адресованных непосредственно молодежи, идущей в научу.
У молодежи есть колосальные преимущества, которые она не всегда осознает, а потому не имеет использовать. Ведь молодость — огромное богатство, которое дает каждому человеку, но, к сожалению, только на время. Не растерять его, истранить его с ползой — главное условие того, чтобы последующая жизнь была продуктивной, осмысленной и радостной.
Молодые годы — это наиболее творческие годы в жизни человека. Именно то, что он успевает сделать в молодости, остается в нем навысгда, составляет фундамент, который он потом пользовется всю жизнь. Растраченое в молодости время уже невозвратимо. Потребить его исключительно на развлечения, или на чисто формальное учение, или бездумное использование службы обязаностей — значит обокрасть самого себя, погубить в себе еще не развившиеся способности. Поэтому к юным годам надо относиться с особым внимание, с особой требовательностью.
Некоторые молоды люди наивно полагают, что молодость — это пора, когда нужно брать от жизни все. А что такое «все», толком не знают. А брать от жизни все — значит выпитать в себя огромную массу знаний, называв и умений, совершенствовать и углублять их в продолжение творческого сознаательной жизни. И, конечно, возвращить это обществу стороны. Жизненный опыт показывает, что чем раньше обретешь свою цель, свое место в жизни, тем плодотворней и содержательней будет все дальнейшая деятельности. Этому насчит пример великих русских и советских ученых: Николая Ивановича Лобачевского, Дмитрия
Академик Гурий Иванович Марчук — Герой Социальстического Труда, лауреат Ленинской и Государственной премии, заместитель Председателя Совета Министров СССР, председатель Государственного комитета СССР по науке и технике.
Статья перепечатается с небольшими сокращениями из книги «Молодым о науке», выпущенной в 1980 году издательством «Молодая гвардия».
3
Ивановича Менделеева, Ивана Петровича Павлова, Пафнутья Львовича Чебышева, Игоря Васильевича Курчатова, Сергея Павловича Королева, Мстислава Всеволодовича Кельыша и многих других.
Молодости свойственного замахиваться на большие дела, решительные перемены, осмысливать глобальные крупные проблемы. Это прекрасно, но любой самый прекрасный замысел останется игрушкой, мыльным пузырьем, если он не будет осуществлен. Поэтому надо стараться не только замышлять, придумывать, предлагать, но всегда делать, делать конкретное дело и умет доводить его до конца. Ведь именно сумма, интеграл всех конкретных дел и создает, в существии, все наше общественное богатство, весь потенциаль в любой области человекаской деятельности.
Молодые люди, которые увлекаются спортом, хорошо знают, что для достижения результата, для сохранения спортивной формы нужен большой труд. Еще в большей степени это относится к творческим способностям. Только если тринировать свой интеллект, нагружать его задачи, поисками решения, только тогда он не ослабет и будет развивать и крепнуть.
Не нужно думать, что это относится только к молодежи, которая занимается научными исследованиями. Нало пытается выработать творческий подход к жизни в любой сфере деятельности. Только такой подход дает возможность глубоко произникать в судьве вещея, явленной, процессов и в производстве, и в экономике, и в общественной жизни. Прежде всего нужно произникать в глубину, в самом случае, ширата придет уже потом как следствие. Бойтесь поверхностного подхода к познанию — это закроет вам путь к творчеству.
Самое главное в профессиональной ученого — уметь вскрыть несоответствие накопленных обществом знаний, представленной с обнаружившимся друг явлениями или фактами, которые могут показаться, на первый взгляд, ошибками в эксперименте или в ходе рассужждения. Тщательно исследование возникшего противоречия и поиск способа его разрешения, как правило, позволяет только более глубоко посмотреть на вещи, но и зачастую открыть новые пути в науке.
Мне вспоминается случай, произведший в одном из волжских городов. Меня пригласили в университет прочитать доклад по проблемам математики, я с удовлетворением согласилась. После доклада подходит мне один из случаителей, называющийся доцентом университета, и говорит:
— Хорошо вам в Академгородке, у вас там сколько хочешь проблем, а где их взять у нас?
Я был не только поражен, но и прямо-tаки шокирован таким вопросом.
— Позвольте, уважаемый коллега, беретесь за любую тему, работайте и, как только упретесь во что-то непонятное, — вот вам и проблема… Беритесь за нее и решайте.
Специальность двухсячного года представляется мне широко образованным не в одной области науки, а по крайней мере в двух-трех: законы развития научно-технической революции обязаательно предъявят такой «счет».
Употребляя термин «широкий», имею в виду, конечно, основательность, сервисность знаний. И четко виду путь формирования такого специализта. После окончания вуза (возьмем для примера университет) главная задача его выпускника — войти серверно в ту сферу персоналомстоящий работы, которая будет ему поручена. Верятнее всего, в узкуно научную пробему. Исследуя ее, молодой специализист фактически глубоко разработывает собственные творческие умения, навкили. На это уходит три — пять лет. За этот срок молодой специализист становится — не может не стать — «профессором» в своей «узкой области».
После этого ему необходимо переключаться в смешную область науки, может быть даже далеко от той узкой проблемы, в которой он специализировался. Воити в новую сферу знаний — то есть овладеть
4
новыми фактами, фундаментальными идеями. Однако на это понадо-
бится уже меньше времени — один—три года, потому что методы, процес
познания оказываются теми же самых: отработанная сразу после уни-
верситета система творчества «сработает» и здесь. Именно это и даст
возможность быстро войти в новую область науки. На овладение третий
понадобится еще меньше времени, но глубина научного понска теперь
уже остается той же.
Тепер специализист оказывается способным обозревать более широкую
сферу науки или техники. Он начинает распознавать тенденции дальней-
шего развития науки на стыках смежных областей. А открытия на сты-
ках, как правило, более важны. Так в конце концов и рождения крупный
ученый, руководитель, способный обозревать и глубоко разрабатывать
основные направления научно-технического прогресса.
Слушается, что стремительный рост и первые успехи вызывают у
молодых людей чувство превосходства над своим товарismus. В связи
с этим я хотел бы обратить особое внимание молодежи на такое понятие,
как скромность.
Это вводе бы прописная истина, что надо быть скромным, тут вроде
и говорить не о чем. Но это качество, на мой взгляд, становится все
более важным в нашу эпоху, когда неуклонно возрастает удельный вес
и роль коллективных форм труда и других видов общественной человека
чеверской деятельности. Скромность проявляется именно в общении чел-
овека с другими людьми, именно она (или ее отсутствие) определяет
часто атмосферу в коллективе, нравственный климат. Скромность —
неотъемлемая черта высокой культуры.
Мне очень по душе высказывание на эту тему Гегеля. Правда, оно
облечено в несколько тяжеловесную и трудноватую для мгновенного
воспрятания форму, но загочь глубоко по содержанию. Вот оно:
«Под словами «культурные люди» можно близкойшим образом пон-
матить таких людей, которые в состоянии сделать все то, что делают другие,
и которые не выступают наоказ своей частности, между тем как
у некоторых людей обнаруживается именно последняя.
В своих отношениях с другими людьми некультурный человек может
легко их обидеть, так как он дает волю лишь себе и не предается раз-
мышлениям о чувствах, которые испытывали другие. Он не хочет ос-
корблять других, но его поведение не согласуется с его волю. Куль-
турность, следовательно, есть слабивание особенностей, чтобы она вела
себя согласно природе предмета. Истинная оригинальность, являющаяся
творством настоящего предмета, требует культурности, между тем как
ложная оригинальность принята форму тех безвкусных проявлений,
которые приходит в голову лишь некультурным людей».
Я выписал это высказывание и держу его под рукой, а при случае по-
казывало своим молодым сотрудником, чтобы взяли себе на заметку.
Только не следует путь скромность с богатливостью, инертностью —
это далеко не одно и то же. Смелость, даже деревность научных постановок,
новых решений — это то, что радует любого учитель в своей ученике.
Талантливая молодежь, как правило, проявляет интерес к новым
области науки и технике, она, часто сама того не сознавая, выражает
актуальные потребности общества. Молодые люди, не отягощенные гру-
зом традицией, легче входят в совершенное новое проблемы, работают на
стыках наук, в том числе таких, которые ранее казались несоединиными.
В нашей время приходится постоянно обновлять свои знания и вполне
сложившимся, зрелым специалистом, иначе они рискуют от жизни.
Позому призыва Владимир Ильчена Ленина, обращенный к молоде-
жи: «Учится, учиться и еще раз учиться» — не только не стареет, а, наоборот, с каждым годом становится все актуальное.
Будем же следовать ему.