Phỏng vấn Viện sĩ O. M. Belotserkovsky

2

“Chuyển tới việc hình thành các chuyên ngành rộng rãi, kết hợp kiến thức cơ bản sâu sắc và duy trì đào tạo thực tế tập trung vào một ngành cụ thể. Những dòng này trong Dự án “Những phương hướng chính để tái cơ cấu giáo dục chuyên ngành cấp cao và trung học trong nước” của Ủy ban Trung ương CPSU tổng hợp kinh nghiệm của các trường đại học hàng đầu. Một trong những thách thức này là Viện Vật lý và Công nghệ Mátxcơva. Sự quan tâm đến chủ đề này của học sinh không hề suy giảm trong bốn thập kỷ qua. Lịch sử, giữa quá khứ và tương lai của vật lý được gửi xuống vực thẳm với hiệu trưởng của nó - Lenin Người đoạt giải Viện sĩ O. M. Belotserkovsky.

Phỏng vấn một học giả
O. M. Belotserkovsky

— Oleg Mikhailovich, quá trình đào tạo của một nhà vật lý năm 1946 là đào tạo về các quá trình sâu sắc và phức tạp xảy ra trong khoa học và sản xuất. Làm sao bạn có thể bình luận về chúng ngày nay, với vị trí mà người ta có thể nói là của lịch sử?

• Mỗi giai đoạn phát triển của xã hội đều quyết định trình độ học vấn trung học và đại học của xã hội đó. Phải nói rằng ngay từ trước chiến tranh, khoảng cách giữa khoa học, sản xuất và giáo dục đã bắt đầu ngày càng được cảm nhận rõ ràng. Và ý tưởng coi vật lý như một trường đại học có khả năng thu hẹp khoảng cách này đã ra đời chính xác trong những năm trước chiến tranh. Năm 1938, một bài báo xuất hiện trên Pravda có chữ ký của các nhà khoa học lớn nhất của các nước, trong đó vấn đề tạo ra một loại trường đại học mới đã được thảo luận và về cơ bản tất cả các tính năng chính của hệ thống vật lý đã được nêu tên.

Cuộc sống đòi hỏi phải thực hiện hợp lý và tối ưu các thành tựu khoa học vào sản xuất. Đổi lại, khoa học phải nhanh chóng đáp ứng nhu cầu của ngành công nghiệp đang phát triển nhanh chóng, đặc biệt là các ngành mới. Để thực hiện tất cả những điều này, cần có các chuyên gia đặc biệt: được đào tạo tổng quát cơ bản và có kiến ​​thức tốt về các vấn đề cụ thể.

Ý tưởng fizek chỉ được thực hiện sau chiến tranh. Đầu tiên, bằng việc thành lập Khoa Vật lý và Công nghệ của Đại học Quốc gia Moscow, và vào đầu những năm 50, khoa này được chuyển thành Viện Vật lý và Công nghệ Moscow. Các học giả P. L. Kapitsa và M. A. Lavrentiev đứng về nguồn gốc của fizek. Viện sĩ S. A. Khristanovich về bản chất là hiệu trưởng đầu tiên của MIPT. I. F. Petrov, người giữ chức giám đốc viện trong nhiều năm, đóng vai trò cơ bản trong sự phát triển và thành lập viện của chúng tôi. Tôi sẽ so sánh nó với một phương tiện phóng mạnh mẽ phóng vệ tinh vào quỹ đạo. Tôi tin rằng chính ông ấy là người đã đưa Fizek vào quỹ đạo của khoa học vĩ đại.

Cá nhân tôi rất hài lòng vì đã đến với ngành vật lý, nơi hiện đã trở thành một trường đại học kỹ thuật thực sự.

— Bạn chuyển sang Khoa Vật lý và Công nghệ của Đại học Quốc gia Moscow từ năm thứ tư tại Đại học Kỹ thuật Cao cấp Bauman Moscow. Điều gì quyết định sự lựa chọn của bạn?

– 16 hoặc 17 người trong chúng tôi chuyển từ Baumasky đến Đại học Tổng hợp Moscow. Chúng tôi được nhận vào khóa học “hai nửa”. Khi đó, đối với tôi, dường như có thể “mất” hai năm để tiếp thu kiến ​​thức cơ bản, đồng thời làm việc trong lĩnh vực khoa học ứng dụng. Suy cho cùng, trước đây chỉ có sinh viên tốt nghiệp đại học mới làm việc trong lĩnh vực học thuật, còn sinh viên tốt nghiệp cao đẳng kỹ thuật mới đi làm sản xuất.

• Hãy cho tôi biết bạn đã học loại hình giáo dục thể chất nào trong những năm học của mình. Rốt cuộc, đây là những năm đầu tiên nó tồn tại.

— Giống như bây giờ, có rất nhiều vật lý trong chương trình. Đội ngũ giảng viên rất mạnh. Công việc trong phòng thí nghiệm đã trở thành học thuật

3

A. I. Shalnikov và G. S. Landsberg. Khóa học kết hợp vật lý đại cương và lý thuyết được giảng dạy bởi các học giả P. L. Kapitsa và L. D. Landu. Họ dạy khóa học này chỉ trong một năm. Bài giảng của họ rất độc đáo và độc đáo. Suy cho cùng, chúng ta thường dành nhiều thời gian để đọc các khóa học một cách tuần tự. Và họ đã cố gắng kết hợp chúng. Ý tưởng rất hay! Những bài giảng này đã được bảo tồn và chúng tôi sẽ cố gắng xuất bản chúng.

Khoa Toán do Viện sĩ M. A. Lavrentyev đứng đầu. Cơ học được giảng dạy bởi viện sĩ L. I. Sedov và thành viên tương ứng của Viện Hàn lâm Khoa học Liên Xô V. V. Sokolovsky, nhà vật lý - giáo sư S. E. Khaikin và S. G. Kalashnikov.

Điều khá tự nhiên là nhiều nhà khoa học và học giả vĩ đại chưa phải là nhà khoa học và học giả vĩ đại. Chẳng hạn, trưởng khoa toán cao cấp hiện tại của chúng tôi, thành viên tương ứng L. D. Kudryavtsev, vẫn là một ứng cử viên khoa học, và viện sĩ S. M. Nikolsky là một bác sĩ.

Các bài giảng về vật lý đã được Thành viên tương ứng của Viện Hàn lâm Khoa học Liên Xô S. M. Rytov trình bày một cách xuất sắc. Tôi trân trọng những ghi chú của tôi từ những bài giảng này. Và trong kỳ thi vật lý, tôi được anh ấy cho điểm B và vô cùng buồn bã.

— Khi đó có những yếu tố của hệ thống giáo dục thể chất như các câu hỏi tự chọn trong các kỳ thi, học viện cơ bản, cấp trên và chính phủ không?

— Kỳ thi cấp bang về vật lý đã được L. D. Land vượt qua. Và anh ấy đã chấp nhận nó rất khắc nghiệt.

Không có câu hỏi tùy chọn, nhưng có bài kiểm tra viết. Khó khăn hơn bây giờ. Nếu bạn đạt được 70-80% số điểm tối đa, thì bạn gần như chắc chắn đạt điểm A. Bạn đến gặp giảng viên và ông ấy không đặt nhiều câu hỏi mà chỉ nói chuyện với bạn.

Căn cứ và thủ lĩnh đã tồn tại ngay từ đầu. Trọng tâm chính là đào tạo vật lý và kỹ thuật. Có rất ít học viện cơ bản: sáu đến tám.

— Hệ thống giáo dục thể chất có những thay đổi gì trong những năm tiếp theo?

— Theo thời gian, hệ thống fizek đã phát triển, đây là điều đương nhiên. Các khoa mới xuất hiện. Hiện nay chúng tôi có khoa cơ khí và công nghệ bay. Trải qua hai mươi năm tồn tại, nó đã chứng tỏ mình là người xuất sắc.

Một yếu tố mới khác là việc tiếp nhận người nộp đơn ở Vladivostok, Kyiv, Krasnodar, Chelyabinsk, Khabarovsk. Tuyển dụng những người mạnh nhất tại địa phương, đào tạo họ ở Dolgoprudny theo một chương trình đặc biệt và phân bổ họ sau năm thứ tư trở lại các chuyên ngành mà một nguồn lực hoặc khu vực nhất định đang cần gấp - tất cả những điều này đáp ứng các yêu cầu hiện đại, đáp ứng, nếu bạn muốn, trình độ đào tạo nhân sự thế giới.

Nhìn chung, viện của chúng tôi bắt đầu rất chú ý đến những ứng viên “của chúng tôi”. Các trường vật lý và công nghệ trao đổi và buổi tối đã được thành lập, việc tối ưu hóa vật lý và toán học tại chỗ đang được tiến hành, đồng thời các số báo quảng cáo trên tờ báo “For Sciences” của viện chúng tôi đang được xuất bản. Để xử lý 700-800 sinh viên tương lai, viện “sàng lọc” 10-12 nghìn học sinh.

— Nếu bạn so sánh những người nộp đơn ngày hôm nay với những người nộp đơn trong nhóm của bạn…

“Bây giờ cần phải đào tạo chuyên sâu hơn, chuyên sâu hơn, thậm chí phức tạp hơn. Những người trẻ đôi khi cũng hướng về điều này và tự hỏi: hôm nay chúng ta có làm được không? Và tôi không chắc.

Bây giờ các chàng trai hãy chuẩn bị tốt hơn. Ví dụ, tuyển sinh năm ngoái chúng tôi có những trường trung cấp kỹ thuật mạnh nhất. Hai người chiến thắng tối ưu hóa cho một địa điểm! Đó là những gì nó nói. Nhưng mặt khác, học sinh ngày nay trẻ hơn và kém kiên nhẫn hơn. Chúng tôi đã kiên trì hơn. Vào thời điểm khó khăn đó vẫn còn những tình huống đáng kể. Tuy nhiên, đối với tôi, có vẻ như nó vẫn được bảo tồn ở một mức độ nhất định cho đến tận bây giờ. Đặc thù nghề nghiệp của chúng tôi là chủ yếu cần những người đam mê.

— Oleg Mikhailovich, đặc điểm chính của diện mạo hiện tại của MIPT là gì?

— Ngày nay, trong vật lý, dường như có sự kết hợp khá thành công của “ba trụ cột”, ba chu trình giáo dục: viện phổ thông, khoa và cơ sở. Trong khuôn khổ khoa đầu tiên, các khoa cao nhất về vật lý đại cương, toán học cao hơn và vật lý lý thuyết hoạt động. Khoa và chu trình cơ bản tương ứng với các lĩnh vực đào tạo nhân sự chính.

Nhìn chung, có ba “cụm” chuyên ngành lớn tại viện. Cái này