Ngôn ngữ học và toán học gặp nhau tại Olympic

56

Ngôn ngữ học và toán học gặp nhau tại Olympic

V. V. Raskin

Chủ nhật ngày 13/12/1970, kỳ thi Olympic truyền thống môn Ngữ văn và Toán học lần thứ VII đã kết thúc với phần phân tích bài toán Loại II, phần trao chứng chỉ và chia giải sách. Các cuộc thi Olympic về ngôn ngữ học và toán học đã được tổ chức hàng ngày kể từ năm 1965 bởi Khoa Ngôn ngữ học cấu trúc và ứng dụng của Khoa Ngữ văn của Đại học quốc gia Moscow. Đây là những Olympic không phải thuộc hai “môn học” khác nhau, như tên gọi của nó, mà thuộc một “chủ đề” duy nhất, rất mới và thú vị - ngôn ngữ học cấu trúc và ngôn ngữ học ứng dụng.

Ngôn ngữ học cấu trúc và ứng dụng là một hướng đi trong khoa học ngôn ngữ học cổ xưa và đáng kính, đã phát triển trong những năm gần đây và cố gắng đưa vào khoa học này những công thức chính xác, mô tả chính xác và phương pháp chính xác để nghiên cứu ngôn ngữ và liên quan đến việc ứng dụng kiến ​​thức ngôn ngữ vào thực tế: trong dịch máy, truy xuất thông tin và các vấn đề hiện đại quan trọng khác liên quan đến việc xử lý thông tin tự động và “xã hội” của một người với máy tính điện tử. Do đó, ngôn ngữ học cấu trúc và ứng dụng hóa ra là một ngành khoa học gần gũi với toán học, điều khiển học, khoa học máy tính (bạn đã nghe nói về một ngành khoa học mới như vậy chưa?), tâm lý học và các ngành khoa học khác.

Những thành công lớn trong các kỳ thi Olympic này luôn được thêm vào bởi các chuyên gia toán học thành công và những học sinh khác, những người rõ ràng có năng lực toán học. Đồng thời, thật không may, không phải lúc nào họ cũng tự hào về sự chuẩn bị tốt bằng ngoại ngữ (mặc dù đôi khi họ viết bằng lời giải kỳ thi Olympic bài toán duy nhất kiểm tra kiến ​​thức về một ngoại ngữ “trường học”: “tôi biết tiếng Anh veri vel”) hoặc trình độ học vấn tổng quát tuyệt vời. Tuy nhiên, những thành công này không phải ngẫu nhiên mà có.

Thực tế là ở trường họ không học một môn học đặc biệt - ngôn ngữ học (hoặc ngôn ngữ học, hoặc ngôn ngữ học - đây đều là những từ đồng nghĩa). Vì vậy, bài toán Olympic ngôn ngữ học và toán học có tính chất hoàn toàn đặc biệt: không thể dựa vào bất kỳ định nghĩa nào về lượng kiến ​​thức, không thể kiểm tra xem học sinh có biết, đã học được gì và “biết nhưng quên”. Không giống như bài toán trong Olympic toán học, vật lý, hóa học, thậm chí văn học và Olympic nói chung trong “các môn học ở trường”, bản thân bài toán ngôn ngữ chứa đựng mọi thứ cần thiết cho lời giải của chúng và được giải quyết bằng cách phân tích và hệ thống hóa dữ liệu cẩn thận, lý luận logic rõ ràng, thường sử dụng một số kỹ thuật toán học nhất định, tất nhiên liên quan đến kế toán ngôn ngữ và trực giác ngôn ngữ của người quyết định. Không cần kiến ​​thức trước!

Và do đó, hóa ra sự hạn chế nghiêm ngặt như vậy đối với hình thức ngôn ngữ bài toán, được thảo luận như một đặc điểm của chương trình giảng dạy ở trường, hóa ra lại là trọng số của mặt thuận lợi: tổ chức và hệ thống hóa dữ liệu bài toán, suy luận logic, khám phá và ghi lại các mẫu nhất định, độc lập “phát minh” ra phương pháp lời giải bài toán, học sinh, không hề biết điều đó, bắt chước, mặc dù tất nhiên, các trọng số là gần đúng và có điều kiện, dựa trên tài liệu được chọn lọc đặc biệt, tôi vẫn thực hiện công việc của một nhà ngôn ngữ học cấu trúc.