55
II Научно-техническая конференция Школьников в МФТИ
В «Кванте» № 11 за 1986 год рассказываюсь о первой научно-технической конференции Школьников в МФТИ и предлагалось присылать рефераты и работы на следующую конференцию, запланированную на апреля 1987 года. Школьники откликнулись очень быстро. В начале марта этого года в МФТИ было прислан 220 работ из 33 городов страны. Омск и Львов, Свердловск и Тула, Киев, Челябинск, Тбилиси, Москва, Саратов, Запорожье и многие другие города были указаны в обратных адрерах обемистых бандерлей с рефератами, графиками, схемами и программами для ЭВМ, поступивших в организат된 конференции. И вот 19 апреля 1987 года в Московском физico-техническом институте была проведена II Научно-техническая конференция Школьников. На нее приехали около 100 участников из РСФСР, с Украины, из Белоруссии и Казахстана.
После торжественного открытия конференции наалиработу секции математики, физики, теоретической физики и информаники, на котором участники выступили с докладами по своим работам. Затем состоялся просмотр «стендовых докладов» — работ, не заслушанных на секциионных заседаниях.
Выступления Школьников показали основное применение конференции перед олимпиадами и другими соревнованиями: возможность долго и глубоко разрабатывать запитересовавшую тегу тему. Лучшие работы получились у ребят, творческие и аккуратно выполнивших эксперимент или проработавших большое количество литературы по теме реферата, а не у тех, кто за несколько дней переписал главу из взовского учебника. Кроме того, выступление на конференции максимально приближено к настоящей научной работе, требующей творческого подхода к теме, больших затрат времени и труда.
После просмотр «стендовых докладов» перед ребятами выступили преподаватели МФТИ и специалисты из базовых институтов. Они ответили на многочисленные вопросы Школьников. Участникам конференции были про-
дemonстрированы различные физические эксперименты, в том числе эффективы высокотерпарной сверхпроводимости, обнаруженный в начале 1987 года, буквально за два месяца до конференции.
Закончилась конференции нагружением активных ее участников книгами по физике и математике (с авторфамилии и пожеланиями авторов), грамотами МФТИ, дипломами и значками журнала «Кванте». Но главной наградиой для Школьников было, наверное, самоучание в конференции, знаменитого с МФТИ — одним из ведущих вузов стран, встречи с учеными.
А теперь оргомитет конференции ждет новых работ. Участником конференции может стать любой Школьник. Для этого надо написать реферат (7—25 страниц), самостоятельное разобрав интересный вопрос по физике, техническим математическим или программированию. Однако экземпляр реферата надо до 1 февраля 1988 года выслать по адресу: 141700 г. Долгопрудный Московской области, МФТИ, оргомитет III Научно-технической конференции Школьников, второй оставить себе. Все вопросы по темам рефератов и организации конференции можно выяснить по телефону ЗФТШ: 408-51-45.
А. В. Сапожников, член оргомитета конференции
57
Советская делегация в Рокфелеровском центре в телестиди NBC (Нью-Йорк).
Интерес к представителем СССР в Андовере был очень большой. Абсолютное большинство школьников и учительей, с которых мы обещались, были настроены очень дружественно к нашей стране и советским людям. Большое внимание уделяли программе обмена американское телевидение, радио и газеты. Информация о нас и об американской делегации в Сибири публикалась в газах «Востон Глоб», «Лауренс Трибон», местных андверских газетах. Информация была в основном объективна и доброежелательна.
Подвода некоторых итоги первого обмена, надо отметить, что накопленный за 200 лет опыт работы одной из самых представных американских школ может быть полезен для советского народного образования. Заслуживают глубоко изучения отдельные курсы и учебники, особенно по естественно-начным предметам и иностранным языкам, широкое применение компьютерной техники не только в математике, но и в преподаании искусства, языков и т. д. Много интересного можно черпнуть в области конкретной методики предодавания различных предметов. С другой стороны, у американских партнеров больший интерес вызывал опыт работы Новосибирской ФМIII в условиях крупного научного и университетского центра, в частности, оригинальные курсы математики, физики, совершенное новейшее курс «Математическое моделирование физических процессов с помощью ЭВМ», система естественного воспитания и организация жизни большого ученческого коллектива в целом.
Обмен решения продолжить. Скоро в Новосибирск и в Андовер должен пройти следующее делегацию уже в составе 10 учащихся.
О. Шуева:
Самое, пожалуй, главное — американскиеровесники стали нашими очень хорошими друзьями. С ним я могу говорить буквально обо всем, потому что они пытались понять, всушаться и высказать свою точку зрения. Между девчонками о политике мы говорили довольно мало, обсуждая только какие-то внешние аспекты. Но именно там я поняла, что в США создают некоторые степени нашей страны, хотя вообще к нам относились очень других делегов и гостиниц.
О том, как мы учились. Каждый день у нас было 5 уроков по 50 минут.
Английский язык — курс, специально подготовленный для нас, где мы читали «Старик и море» и говорили с ребятами-американцами на заданную тему, пытались читать и понимать стихи.
Программирование вел замечетный учитель, не только профессионал своего дела, но и удивительный артист — импровизатор. Очень много работы на машинах, изучая ТУРВО-ПАСКАЛЬ, а главное — имели возможность узнать, какими могут быть уроки программирования в школе.
Курс искусства поразил и заинтересовал меня своей необходимостью. Я бы сказал, неординарность. У нас в ФМIII тоже есть курс истории искусств, но здесь мы чисто теоретически (хотя очень очень интересно) изучали художеников, скульпторов по определенным источникам. В Андовере я была в группе, в которой на все объекты нас учили смотрить как-то со всех сторон, со всеми особенностями. Надо сказать, что этому было не трудно, но важно научиться. Вообще уроки искусства составили из двух частей: рисования и фото-дела. Например, нам нужно было получить фотографию разных типов:
- Уловить очень интересный момент.
- Сделать абстрактную фотографию.
При фотографировании мы пользовались самых простыми фотопаратами. В школе
58
ectь специально оборудованная лаборатория для проявления пленок и печати фотографией.
Математika — очень часто проводились тесты на основе того, что рассказал учитель. Сделали их с честью!
Физика — в течение всего урока преподаватель должна все своивыоды соответствующими опытами.
Учителя Андоверской школа на уроке ведут себя очень раскованно, обьясняя до тех пор, пока классу не станет все-все понятно, обладают высокой артистическостью, не вызывают к доске на уроках, но часто проводят не очень сложные тесты. На уроках (на всех) идет обсуждение со всей группой того, что учащся уже прочитали.
Андоверские школьники все занимаются каким-то видом спорта, учася неистово, доказываясь до самого сутки (не отстаут от учитель, пока он им все не только объяснит, но и доказет), очень талантливые ребята (это особенно с самого школьки), главное — думающее.
Вез сомнения, поедка в Америку — это и отличная практика в английском языке. Первую неделю в Андовере мы говорили на английском языке горячадо лучше, так как очень аккуратно использовали те правила и основы, что получили на уроках и специальной предварительной подготовке (по английскому языку), которое проводили наши учитель. Но потом, когда стандартных фраз уже стало не хватать, мы стали извязываться так, что американцы поняли нас с великим трудом. Затем мы уже привели, адаптировались и легко восприняли информацию. Примерно к концу третьей недели я могла свободно и понять готовить со своим соседями, друзьями.
С. Шаламов:
В Андовере мы помогли американским школьникам получить реальные и правильные представления о советских школьниках. Оказалось, что между нами не так много различий.
Очень хорошо бы переять у Андоверских учащихся их работоспособность. Они занимаются очень много. Меня妒азло поведение на уроках школьников и учитель. При всей своей свободности и раскованности ребята служают его весу урок, и вес урок в классе тишина. Учителя очень подробно и хорошо объясняет материал, совмещая жесткий контROL с другими соседями.
А. Васильев:
Все американцы, с которым мы встречались (особенно в Андовере, где расположена школа), относялись к нам очень хорошо. Вздел мы встречали и желание поять, и желание помочь, где необходимо. Конечно, возникали у нас трудности с языком, особенно вначале, но и они были предолимыми.
Система образования в Академии Филлипс сильно отличается от нашей. Много из того, что мы увидели, было бы полезно и у нас. Например, мне понравился урок искусства. На этом уроке учитель не мастерству рисования или фотографирования, а уменно видеть мир, смотреть на что-то общное с необходимой точкой. Кстати, слово «учит» здесь несовсем верно, учитель не дает указания, а советует, никакого не настоявая на своей точке зрения.
О. Ивановенко:
За месяц учебы я узнал много нового не только из курсов, которые посещала, но и из жизни учащихся Академии Филлипс.
Отношение между учительем и учеником в этой школе свободнее, чем у нас, нет традиции поднимать руку, ставать перед учительем. Однако чувствовали огромное уважение с обеих сторон. Ни разу не замечала, чтобы ученики отвлекались во время уроков. Учитель может несколько раз объяснять неопонятную весть, никогда не смущая. Учитиеся сами выбирают курсры, поэтому у них больше заинтересованность в их изучении.
Незгладимое впечатление оставил школьный драматический театр. Андоверские школьники — замечательные артисты.
А. Косых:
Я жил среди американцев, молодых американцев. И я видел, что они подчас думают о нас то же самое, что и мы о них. Сейчас я хорошо понимало их и гордздо лучше понимало себя, друзей — нас.
Ф. Бояркин:
Отношение к нам со стороны американских учащихся и жительей Андовера, с которым мы общались, было очень хорошо. Ни где мы не встречались не наименьшим к нам как к советским людям. В разговорах с американцами всегда чувствовали желание узнать что-то новое о нашей стране, о нашей школе и о многоом другом.
Я понял, что у американцев те же мысли и интересы, они хотят друзьей нашего страны.
И. Павлова:
Мы получили возможность свободного, если можно так сказать, «неофициального» общения с нашими светскимиками в Соединенных Штатах. Мы смотли сами, не из вторых рук узнать друг друга. Я, например, после двух недель пребывания чувствовали себя обикновенной ученцией этой школе. Между нами и учениками Академии Филлипс не было никакой преграды, затрудняющей общение. Мне очень понравились естественность, ненатуральность наших отношений.
Мы получили прекрасную возможность изучать английский язык. Пожалуйста, обменал только к более интенсивному изучению иностранного языка в школе. Мы наделы убедились, как он необходим.
В Академии Филлипс очень много ученики играют на каких-либо музыкальных инструментах. У нас есть музыкальные и художественные школы, в которых учатся дети, имеющие способности, но учащие старших классов поступить в них уже не могут. Было бы неплюхо, если бы на наших школе мы изучали музыку, но не в начальных классах, а в старших.