Hội nghị khoa học kỹ thuật II của học sinh MIPT

55

Hội nghị khoa học kỹ thuật II của học sinh MIPT

Trong «Kvant» Số 11 năm 1986, tôi nói về hội nghị khoa học kỹ thuật đầu tiên của Học sinh tại MIPT và mời gửi bài tóm tắt và công trình tới hội nghị tiếp theo, dự kiến ​​​​vào tháng 4 năm 1987. Các sinh viên phản hồi rất nhanh. Đầu tháng 3 năm nay, 220 tác phẩm từ 33 thành phố trên cả nước đã được gửi tới MIPT. Omsk và Lvov, Sverdlovsk và Tula, Kyiv, Chelyabinsk, Tbilisi, Moscow, Saratov, Zaporozhye và nhiều thành phố khác đã được nêu trong địa chỉ trả lại của các bưu kiện lớn kèm theo các bản tóm tắt, đồ thị, sơ đồ và chương trình máy tính mà nhà tổ chức hội nghị nhận được. Và thế là ngày 19/4/1987, Hội nghị khoa học kỹ thuật học sinh lần II đã được tổ chức tại Viện Vật lý và Công nghệ Mátxcơva. Khoảng 100 người tham gia từ RSFSR, Ukraine, Belarus và Kazakhstan đã đến dự.

Sau phần khai mạc hội nghị, các phần toán học, vật lý, vật lý lý thuyết và khoa học máy tính đã bắt đầu, tại đó những người tham gia sẽ thuyết trình về công việc của mình. Sau đó là phần xem “báo cáo áp phích” - những tác phẩm chưa được nghe tại các phiên họp chuyên đề.

Các buổi biểu diễn của Học sinh cho thấy công dụng chính của hội nghị trước Olympic và các cuộc thi khác: cơ hội phát triển một chủ đề được quan tâm lâu dài và chuyên sâu. Tác phẩm tốt nhất đến từ những người sáng tạo và thực hiện thí nghiệm một cách cẩn thận hoặc những người đã nghiên cứu một lượng lớn tài liệu về chủ đề của bài luận, chứ không phải từ những người viết lại một chương trong sách giáo khoa đại học trong vài ngày. Ngoài ra, việc phát biểu tại hội nghị càng gần với công việc khoa học thực tế, đòi hỏi cách tiếp cận chủ đề một cách sáng tạo và tốn nhiều thời gian, công sức.

Sau khi xem “các bài thuyết trình bằng áp phích”, các giáo viên MIPT và chuyên gia từ các viện cơ bản đã nói chuyện với các em. Họ đã trả lời rất nhiều câu hỏi của học sinh. Những người tham gia hội nghị đều ủng hộ

Nhiều thí nghiệm vật lý khác nhau đã được chứng minh, trong đó có tính hiệu quả của chất siêu dẫn bậc ba cao, được phát hiện vào đầu năm 1987, đúng hai tháng trước hội nghị.

Hội nghị kết thúc với việc mang đến cho những người tham gia tích cực các cuốn sách về vật lý và toán học (có tên và mong muốn của các tác giả), bằng cấp của MIPT, bằng cấp và huy hiệu của tạp chí «Kvant». Nhưng phần thưởng chính dành cho các em học sinh có lẽ là việc tự học tại hội thảo nổi tiếng với MIPT - một trong những trường đại học hàng đầu cả nước và được gặp gỡ các nhà khoa học.

Và bây giờ ban tổ chức hội nghị đang chờ đợi những tác phẩm mới. Bất kỳ sinh viên nào cũng có thể trở thành người tham gia hội nghị. Để làm điều này, bạn cần viết một bản tóm tắt (7-25 trang), phân tích độc lập một câu hỏi thú vị về vật lý, toán kỹ thuật hoặc lập trình. Tuy nhiên, bản sao của bản tóm tắt phải được gửi trước ngày 1 tháng 2 năm 1988 đến địa chỉ: 141700 Dolgoprudny, khu vực Moscow, MIPT, ban tổ chức Hội nghị khoa học và kỹ thuật học sinh lần III, bản thứ hai phải được giữ cho riêng mình. Tất cả các câu hỏi về chủ đề tóm tắt và tổ chức hội nghị có thể được giải đáp bằng cách gọi ZFTSH: 408-51-45.

A. V. Sapozhnikov, thành viên ban tổ chức hội nghị

57

Phái đoàn Liên Xô tại Trung tâm Rockefeller tại đài truyền hình NBC (New York).

Có sự quan tâm rất lớn đến đại diện Liên Xô tại Andover. Đại đa số học sinh và giáo viên mà chúng tôi đã hứa với họ đều rất thân thiện với đất nước chúng tôi và nhân dân Liên Xô. Đài truyền hình, đài phát thanh và báo chí Mỹ rất quan tâm đến chương trình giao lưu. Thông tin về chúng tôi và về phái đoàn Mỹ ở Siberia đã được đăng trên các tờ báo Voston Globe, Lawrence Tribon và Andver địa phương. Thông tin chủ yếu là khách quan và thân thiện.

Tổng hợp một số kết quả của cuộc trao đổi đầu tiên, cần lưu ý rằng kinh nghiệm tích lũy hơn 200 năm của một trong những trường tiêu biểu nhất của Mỹ có thể hữu ích cho nền giáo dục công của Liên Xô. Một số khóa học và sách giáo khoa cần được nghiên cứu chuyên sâu, đặc biệt là các môn khoa học và ngoại ngữ, cũng như việc sử dụng rộng rãi công nghệ máy tính không chỉ trong toán học mà còn trong giảng dạy nghệ thuật, ngôn ngữ, v.v. Có thể học được rất nhiều điều thú vị trong lĩnh vực các phương pháp giảng dạy cụ thể của các môn học khác nhau. Mặt khác, các đối tác Mỹ quan tâm nhiều hơn đến trải nghiệm Novosibirsk FMIII tại một trung tâm khoa học và đại học lớn, đặc biệt là các khóa học ban đầu về toán học, vật lý, khóa học hoàn toàn mới “Mô hình toán học của các quá trình vật lý sử dụng máy tính”, hệ thống giáo dục tự nhiên và tổ chức cuộc sống của một nhóm sinh viên lớn nói chung.

Trao đổi lời giải tiếp tục. Chẳng bao lâu nữa phái đoàn tiếp theo gồm 10 sinh viên sẽ đến Novosibirsk và Andover.

O. Shueva:
Có lẽ điều quan trọng nhất là những người bạn Mỹ của chúng tôi đã trở thành những người bạn rất tốt của chúng tôi. Tôi có thể nói chuyện với anh ấy về bất cứ điều gì theo đúng nghĩa đen, bởi vì họ đã cố gắng hiểu, lắng nghe và bày tỏ quan điểm của mình. Giữa các cô gái, chúng tôi nói chuyện khá nhiều về chính trị, chỉ thảo luận một số khía cạnh bên ngoài. Nhưng chính ở đó, tôi nhận ra rằng ở Hoa Kỳ, họ đang tạo ra một số mức độ cho đất nước chúng tôi, mặc dù nhìn chung chúng tôi được đối xử bởi các đại biểu và khách sạn rất khác nhau.

Về cách chúng tôi đã học. Mỗi ngày chúng tôi học 5 tiết, mỗi tiết 50 phút.

Tiếng Anh là một khóa học được chuẩn bị đặc biệt cho chúng tôi, nơi chúng tôi đọc “Ông già và biển cả” và nói chuyện với trẻ em Mỹ về một chủ đề nhất định, cố gắng đọc và hiểu thơ.

Chương trình được thực hiện bởi một giáo viên xuất sắc, không chỉ là một chuyên gia trong lĩnh vực của mình mà còn là một nghệ sĩ và nhà ứng biến tuyệt vời. Rất nhiều công việc về máy móc, nghiên cứu TURVO-PASCAL và quan trọng nhất là chúng tôi có cơ hội tìm hiểu các bài học lập trình ở trường sẽ như thế nào.

Khóa học nghệ thuật đã gây ấn tượng với tôi và khiến tôi quan tâm đến sự cần thiết của nó. Tôi sẽ nói là sự lập dị. Chúng tôi tại FMIII cũng có một khóa học về lịch sử nghệ thuật, nhưng ở đây chúng tôi nghiên cứu các nghệ sĩ và nhà điêu khắc hoàn toàn về mặt lý thuyết (mặc dù rất thú vị) bằng cách sử dụng một số nguồn nhất định. Ở Andover, tôi tham gia một nhóm trong đó chúng tôi được dạy cách nhìn mọi vật thể từ mọi phía, với tất cả đặc điểm của chúng. Tôi phải nói rằng điều này không khó, nhưng điều quan trọng là phải học. Nhìn chung, các bài học mỹ thuật bao gồm hai phần: vẽ và chụp ảnh. Ví dụ: chúng tôi cần có được các loại ảnh khác nhau:

1. Ghi lại khoảnh khắc rất thú vị.
2. Chụp một bức ảnh trừu tượng.
   Khi chụp ảnh, chúng tôi sử dụng những chiếc máy ảnh đơn giản nhất. Ở trường

58

Có một phòng thí nghiệm được trang bị đặc biệt để phát triển phim và in ảnh.
Toán học - các bài kiểm tra thường được thực hiện dựa trên những gì giáo viên nói. Họ đã làm chúng với danh dự!
Vật lý - trong suốt bài học, giáo viên phải đưa ra tất cả kết luận của mình bằng các thí nghiệm liên quan.
Các giáo viên ở trường Andover cư xử rất thoải mái trong lớp, giải thích cho đến khi mọi thứ trở nên rõ ràng trong lớp, họ có tính nghệ thuật cao, họ không gọi bạn lên bảng nhưng họ thường thực hiện những bài kiểm tra không quá khó. Trong các bài học (tất cả các bài học) đều có cuộc thảo luận với cả nhóm về những gì học sinh đã đọc.
Tất cả học sinh Andover đều tham gia vào một số môn thể thao, học tập chăm chỉ, chứng tỏ bản thân cho đến tận ngày (chúng theo kịp giáo viên cho đến khi ông không chỉ giải thích mọi thứ cho chúng mà còn chứng minh điều đó cho chúng), những chàng trai rất tài năng (điều này đặc biệt đúng ở trường học), cái chính là họ suy nghĩ.
Không còn nghi ngờ gì nữa, sang Mỹ cũng là một cách luyện tập tiếng Anh tuyệt vời. Tuần đầu tiên ở Andover, chúng tôi nói tiếng Anh tốt hơn nhiều vì chúng tôi sử dụng rất cẩn thận các quy tắc và kiến ​​​​thức cơ bản mà chúng tôi nhận được trong các bài học và khóa đào tạo sơ bộ đặc biệt (bằng tiếng Anh) mà giáo viên của chúng tôi cung cấp. Nhưng sau đó, khi những cụm từ tiêu chuẩn không còn đủ nữa, chúng tôi bắt đầu bối rối đến mức người Mỹ rất khó hiểu chúng tôi. Sau đó, chúng tôi đưa, điều chỉnh và dễ dàng tiếp nhận thông tin. Khoảng cuối tuần thứ ba, tôi có thể nấu nướng thoải mái và dễ hiểu với hàng xóm, bạn bè.

S. Shalamov:
Ở Andover, chúng tôi đã giúp học sinh Mỹ hiểu biết thực sự và đúng đắn về học sinh Liên Xô. Hóa ra giữa chúng tôi không có nhiều khác biệt.

Sẽ rất tốt nếu học được từ sinh viên Andover khả năng làm việc của họ. Họ làm việc rất nhiều. Tôi bức xúc trước cách hành xử của học sinh và cô giáo trong lớp. Với tất cả sự tự do và thoải mái của mình, các chàng trai phục vụ bài học của mình, và trong lớp im lặng. Thầy cô giải thích tài liệu rất cặn kẽ và hay, kết hợp kiểm soát chặt chẽ với các nước láng giềng khác.

A. Vasiliev:
Tất cả những người Mỹ chúng tôi gặp (đặc biệt là ở Andover, nơi có trường học) đều đối xử rất tốt với chúng tôi. Ở đây chúng tôi gặp cả niềm khao khát được ca hát và mong muốn được giúp đỡ khi cần thiết. Tất nhiên, chúng tôi gặp khó khăn về ngôn ngữ, đặc biệt là lúc đầu, nhưng chúng tôi cũng có thể vượt qua được.

Hệ thống giáo dục tại Học viện Phillips rất khác với hệ thống của chúng tôi. Phần lớn những gì chúng tôi thấy cũng sẽ hữu ích cho chúng tôi. Ví dụ, tôi thích bài học nghệ thuật. Trong bài học này, giáo viên không nói về kỹ năng vẽ hay chụp ảnh mà là nhìn thế giới một cách thông minh, nhìn vào điểm chung với điểm yêu cầu. Nhân tiện, từ “dạy” ở đây không hoàn toàn chính xác; thầy không cho gợi ý mà khuyên nhủ mà không nhấn mạnh vào quan điểm của mình.

O. Ivanovenko:
Trong tháng học của mình, tôi đã học được rất nhiều điều không chỉ từ các khóa học tôi đã tham gia mà còn từ cuộc sống của các sinh viên Học viện Phillips.

Mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh ở trường này tự do hơn chúng tôi; không có truyền thống giơ tay hay đứng trước mặt giáo viên. Tuy nhiên, họ cảm thấy sự tôn trọng lớn từ cả hai phía. Tôi chưa bao giờ nhận thấy rằng học sinh bị phân tâm trong giờ học. Một giáo viên có thể giải thích một thông điệp khó hiểu nhiều lần mà không hề gây nhầm lẫn. Học sinh tự chọn các khóa học nên họ hứng thú hơn với việc học.

Sân khấu kịch học đường đã để lại ấn tượng khó phai mờ. Học sinh Andover là những người biểu diễn tuyệt vời.

A. Kosykh:
Tôi sống giữa những người Mỹ, những người Mỹ trẻ tuổi. Và tôi thấy rằng đôi khi họ cũng nghĩ về chúng tôi giống như chúng tôi nghĩ về họ. Bây giờ tôi đã hiểu rõ họ và tự hào hiểu rõ bản thân, bạn bè và chúng tôi hơn.

F. Boyarkin:
Thái độ của các sinh viên Mỹ và cư dân Andover mà chúng tôi đã tiếp xúc đối với chúng tôi là rất tốt. Chưa ở đâu chúng tôi gặp người đối xử với chúng tôi ít hơn người dân Liên Xô. Trong các cuộc trò chuyện với người Mỹ, chúng tôi luôn cảm thấy mong muốn tìm hiểu những điều mới mẻ về đất nước, về trường học của chúng tôi và nhiều hơn thế nữa.

Tôi nhận ra rằng người Mỹ cũng có cùng suy nghĩ và sở thích, họ muốn có những người bạn của đất nước mình.

I. Pavlova:
Có thể nói, chúng tôi đã có cơ hội được tự do liên lạc “không chính thức” với những người theo chủ nghĩa thế tục ở Hoa Kỳ. Chúng tôi tìm kiếm chính mình chứ không phải người cũ để tìm hiểu nhau. Chẳng hạn, tôi sau hai tuần ở lại cảm thấy mình như một học sinh bình thường ở ngôi trường này. Không có rào cản nào giữa chúng tôi và các học sinh tại Học viện Phillips khiến việc giao tiếp trở nên khó khăn. Tôi thực sự thích sự tự nhiên và không tự nhiên trong mối quan hệ của chúng tôi.

Chúng tôi có cơ hội tuyệt vời để học tiếng Anh. Hãy trao đổi chỉ để học ngoại ngữ chuyên sâu hơn ở trường. Chúng tôi đã thấy nó cần thiết như thế nào.

Tại Học viện Phillips, rất nhiều học sinh chơi một loại nhạc cụ nào đó. Chúng ta có các trường âm nhạc và nghệ thuật, nơi những đứa trẻ có khả năng học tập nhưng học sinh trung học không thể đăng ký học được nữa. Sẽ thật tuyệt nếu chúng ta học âm nhạc ở trường, nhưng không phải ở lớp tiểu học mà ở lớp cuối cấp.