2
М. Лаврентьев
Приглашение
в науку
Какие качества отличют ученого, какие черты характера должны воспитывать в себе молодой человек, решивший посвятить себя науке?
Нелегко коротко ответить на этот вопрос.
Давайте посмотрим на ученых, которые много сделали в науке. Характерно, что независимо от специальности и дарования каждой из них вложил в наук огромный личный труд. В определенные периоды жизни (а эти периоды продолжались годами) направенно труда достирает вершины. Исследовать, забывая об отдельке, ежедневно работает по 14—16 часов. Так что слова о труде в науке — это не фраза. Это закон. Он остается в силе и для нашей времени.
Что еще характерно для исследований? Полное отключение от «посторонних» дел, которые помещали бы ему реализовать выполненную идею. Такие «перiodы отключения» длятся, как показывает жизнь, по нескольку мерецев. От осады крепости ученый переходит к ее штуму. Это очень ответственный этап, и тут проверяется умение человека завершить наuateе. В такие периоды исследователь еще и еще раз тренирует себя, учится предолевать внесенное появляющейся трудности, быстро решать головоломные задаки, которые всегда окружают проблему невидимой с первого взгляда, но очень стойкой крепостной стеной. Каждый этап, что стена пала, ты уже в крепости, но перед только новый吻с укрепленной, который прежде был не виден. Как на войне: рыбы, проволока, бездорожье… Так бывают и в математике, и в инженерном деле — в любой области. Поэтому молодому ученому надо готовить себя к Великому терпению, к тому, чтобы быстро ориентироваться и вовремя менять тактику, вызывать на помощь или самому строить новые «осадные орудия».
Академик Михаил Алексеевич Лаврентьев (1900—1980) — луреат Государственной премии, почетный преседатель Сибирского отделения АН СССР.
Страchy с небольшими сокращениями перепечатается из сборника «Ленин. Наук. Молодежь», выпущенного в 1980 году издательством «Наука».
4
Однажды, когда мне было лет десять, друг нашей семьи академик Николай Николаевич Лузин рассказал мне забавную историю о том, как Сократ открыл Платона, своего лучшего ученика. Лузин был настолько хорошо рассказчиком, что отличить, где у него правда, а где вымысел, было невозможно. Слушая его, я живот представлял себе, как Сократ, прогуляясь, щелл по родному городу. Вот он подошел к стройке и вдруг остановился. Ему бросилось в глаза что-то необычное. Все каменшки возводили стены, продаввая одни и те же движения. И только один из них кaml камни по-особому. Сократ присмотрелся. Молодой рабочий берег силы. У него все было расчитано. Там, где другие делали два движения, он обходился одним. И стена у него росла быстрее, и работал он с меньшим напряжением. Сократ подозвал рабочого, взял его к себе жить. А через несколько лет из рабочого-каменщика получился ученый, философ, имя и иден котором живы до наших дней.
Николай Николаевич давно умер. Но я часто вспоминаю эту историю, которую впервые услышал от него.
Легенды легендами, а дело делом. Сейчас ученым и педагогам пришлось всерьез столкнуть с проблемой: как определить, есть ли у человека внутренняя тяга к разгадыванию новых для него явлений, к раскрытию больших и малых тайн природы? Когда педагоги станут делать это повсеместно, гораддо легче пойдет обновление шкoles, повышится и качество обучения.
Я предвижу вопрос: не слышком ли много мы требуем от ребят? Не будут ли они перегружены?
Нет, если соблюдится два условия.
Первое. Ребята должны идти в те или иные специальизированные школьы по склонности, а не вопросы ей. И тогда материал они усваивают вдвое, второе быстро и проще. Любимое занятие — это удовлетворение, а не нудная, обязательная работа.
Второе. Опытный руководитель, само окружение, обстановка, в которых воспитывался ребята, должны помогать им быстроровать в ученых. Полное развитие целуустремленности и приобретение достагоно широких знаний не должны идти за счет переутомления. Среди математков особенно много случаев, когда молодой человек перепрягается настолько, что на долгое время выходит из строя. Непрерывность работы нужно сочетать с разумным отдахом и «переключением» сознания на другие области.
Надо много трудиться, но делать это разумно. Надо создать новую систему воспитания молодых ученых, но внутри этой системы отказаться от стандартов, от шаблонов.
Старший товарщик, руководитель обязан с самого начала воспитывать у юных подопечных качества, характерные для большинства наших ведущих советских ученых. Надо ли еще раз говорить о них здесь? Они известны всему миру. Мы хотим, чтобы для будущих, подрастющих ученых наиболее им stimулим творчество было желание не только сделать открытие, но и как можно быстро поставить это открытие на службу Отчизне, народу. С этим качеством неразрывно связаны чувство товарищества и удовлетворения не только личным успехом, радость не только за себя, но и за успех соседа, за успех своего института.